1、教学目标 知识与技能：了解老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。掌握孔子开创儒 家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。 过程与方法：了解诸子百家的代表人物及其主要思想主张，掌握“百家争鸣”局 面出现的历史背景、概况及影响。 情感态度与价值观：通过学习，知道儒家思想的开创对封建社会的影响，以及今 天构建和谐社会的意义。 教学重点孔子和儒家学派、百家争鸣的时代背景及主要学派 教学难点百家争鸣对思想文化的重要影响 教学方法讲授法、对比法 教学准备教学课件 教 学 过 程 一、老子 老子，姓李名耳，字聃，一字或曰谥伯阳。出生于春秋末期宋国 老子是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，著作为
2、道德经 提出了“无为”思想。主张顺其自然，合乎天理，否定有神论。 老子认为一切事物都遵循这样的规律，事物本身的内部不是单一的、静止的，而是相对复杂 和变化的，相互对立的事物会互相转化。 二、孔子和儒家学说 孔子 ，姓孔，名丘，字仲尼，出生于鲁国。中国著名的大思想家、大教育家。 儒家学派的创始人。 孔子的政治思想核心内容是 “仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德 和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。 他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断， 把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。孔子在教学方法上要 求老师“有教无类”、 晚年修订六经，即
3、诗 书 礼 乐 易 春秋 。孔子去世后，其弟子把 他的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典论语 。 三、百家争鸣 春秋战国社会处于大变革大动荡时期， 各诸侯国为富国强兵， 招贤纳士。 经济上， 铁器牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质条件。 春秋战国时代，社会急剧变化，许多问题亟待解决，产生了各种思想流派，如儒、 法、道、墨等，他们著书讲学，互相论战，出现了学术上的繁荣景象，后世称为 百家争鸣。诸子百家的学说在政治思想文化领域对后世影响深远。 墨家是中国东周时期的哲学派别，诸子百家之一。主张人与人之间平等的相 爱（兼爱） ，反对侵略战争（非攻） ，推崇节约、反对铺张浪费（节用） ，
4、重视继 承前人的文化财富（明鬼） ，掌握自然规律（天志）等。 孟子名轲，字子舆。孟子根据战国时期的经验，总结各国治乱兴亡的规律， “民为贵，社稷次之，君为轻” 。 荀子名况，字卿， 战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家。荀子 对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的 道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。 法家，是先秦诸子百家之一，是中国历史上提倡以法制为核心思想的重要学 派，以富国强兵为己任。韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主 专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的思想。 板书设计 第 8 课 百家争鸣 一、老子：思想主张及主要成就
5、二、孔子：思想主张及其教育成就， 春秋 书 礼等 三、百家争鸣：含义及不同学派的主张 学派人物时代代表作主张地位 儒家 孔子 春秋后 期 春秋 核心思想是 “仁” ；主张以德 治国；创办私学主张“有教 无类” 创始人创始人 孟子 战国时 期 孟子 实行 “仁政” ； 提出 “民为贵， 社稷次之，君为轻”的思想 代表人 荀子 战国时 期 荀子代表人 道家 老子 春秋后 期 道德 经 顺应自然；事物都有其对立 面，且可以相互转化的“无 为而治” 创始人创始人 庄子 战国时 期 庄子治国要顺应自然和民心代表人 法家韩非 战国末 期 韩非 子 以法治国；建立中央集权专 制统治 代表人 墨家墨子 战国时 期 墨子“兼爱”“非攻”；提倡节俭创始人创始人 兵家孙武 春秋时 期 孙子 兵法 创始人创始人 教学反思 本课涉及的人物及学派较多，学生在学习过程中比较容易混淆。在课后的练习中 要通过多提问及练习的形式加强学生的记忆。
