3.1-5的认识和加减法-第几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：2040d).zip

第 几 教学内容： 人教版小学数学教材一年级上册第 20 页。 教学目标： 1、 知识目标 在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同， 并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而 几个则表示事物的多少。 2、能力目标 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题 的能力，发散的思维，培养创新意识。 3、情感目标 学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点：学生能区分几个和第几。 教学难点：掌握区分几个和第几的方法。 教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。 教学过程： 一、夯实旧知，做好铺垫 1、前面我们认识了哪几个数字朋友？ 2、对它们我们都有哪些了解？ 过渡：今天我们来继续了解它们，将会对它们有新的认识呢！ 二、关联生活，明确认识 1、师生交流 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、课件出示第 20 页的图画。 动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，有哪些人？你知 道他们在干什么吗？ 3、初步感知基数、序数的含义 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第 几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。 （4）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 的 是谁？ 教师小结：看来数不仅能表示有几个，还能表示第几个。 4、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是同学，是从右数的 第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 5、动手操作，深化感知 拿出 4 个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为 什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、联系生活，巩固认识 1、 “做一做”第 1 题。 仔细观察，这 3 位同学分别获得了第几名？ 2、 “做一做”第 2 题。 指名口答，集体交流。 3、练习四的第 1 题。 把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色，指名回答第 （3）小题。 4、练习四的第 2 题。 比一比：看谁做的又对又快。 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？你觉得自己表现的棒吗？ 五、课堂作业 看一看：你所在的小组有几个人？你排在第几？ 小学生安全警示语：小学生安全警示语： 按时上学不迟到，放学路上不逗留。课间活动要文明，不可追逐和打闹。交通法规要按时上学不迟到，放学路上不逗留。课间活动要文明，不可追逐和打闹。交通法规要 遵守，公路行走都靠右。爱惜生命讲安全，防火防水防触电。遵守，公路行走都靠右。爱惜生命讲安全，防火防水防触电。 板书设计 第几 第几：表示确定的位置。 几个：表示数量的多少。 一、一、夯实夯实旧知旧知，做好铺垫做好铺垫 问题问题1：前面我们认识了哪几个数字朋友？前面我们认识了哪几个数字朋友？ 问题问题2：对它们我们都对它们我们都有有哪些了解？哪些了解？ 过渡过渡：今天我们继续来了解它们今天我们继续来了解它们，将会对它们将会对它们有有新的认识呢新的认识呢。 二、关联生活二、关联生活，明确认识明确认识 生活中我们常常会遇到排队的情形生活中我们常常会遇到排队的情形，我们应该自觉排队我们应该自觉排队， 遵守公共秩序遵守公共秩序。 二、关联生活二、关联生活，明确认识明确认识 小结小结：看来数不仅能表示看来数不仅能表示有有几个几个，还能表示第几个还能表示第几个。 二、二、关联生活关联生活，明确认识明确认识 数可以表示两数可以表示两种种含义含义，可以表示几个可以表示几个，还可以表示还可以表示 第几个第几个。你能分清楚吗？请你能分清楚吗？请你试着回答几个问题你试着回答几个问题。 5 2 1 3 有 人排队。 排第 ，他前面有 人， 后面有 人。 仔细观察仔细观察，这这3位同学分别获得了第几名？位同学分别获得了第几名？ 1 2 3 三、联系生活三、联系生活，巩固认识巩固认识 明明获得第 名， 浩浩获得第 名， 丁丁获得第 名。 三、联系生活三、联系生活，巩固认识巩固认识 55 （1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩 只小鸟。 三、联系生活三、联系生活，巩固认识巩固认识 4 3 4 2 第3个第4个 三、联系生活三、联系生活，巩固认识巩固认识 第1个第2个第5个 课堂作业： 看一看：你所在的小组有几个人？你排在第几？