1、1-5 的认识教学设计 教材分析： 这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知 识的起始阶段， 对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。 这节内容是本 单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境，引导学生理解 5 以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就 在我们身边。 学情分析： 学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触 15 各数，所以绝大多数学生能够正确点数数 量在 5 以内物体的个数，但对于 5 以内数的意义理解不够深刻。5 以内数的组成学生虽然也 有所了解，但掌握不够熟练。写
2、数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要 纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把 15 写规范，需进行一定的指导与练 习。 教学目标： 1、学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写 15 各数，并注 意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共 存的良好愿望。 教学重点：学会用不同的物品表示 15 各数，并知道 15 的多少。 教学难点：会用自己的语言正确表达。 教学过程： 一、.创设情境、导入新课。 故事导入：阳光明媚的早晨，在一个小山坡上，
3、有一座漂亮的房子 （设计意图：教师将“王奶奶”图制成电脑课件动态展示：向日葵、小鸡、食盆、小狗、 蝴蝶等然后画面定格，激发学生的学习兴趣） 二、合作交流、解决问题 （一） 、自主学习，同桌互相展示 1、独立学习课本的内容。 （同桌之间互相交流、探讨，教师参于其中，及时帮助。 ） 2、同桌展示 生 1：我知道有 1 奶奶、1 只小狗。 生 2：我知道有 2 个食盆、2 棵箩筐 3、根据 15 各数的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）教师： “请你拿出 1 根小棒，摆放在数字1的下面。 ”学生操作，可让一名学生 上台演示。 教师： “请你拿出 2 根、3 根、4 根、5 根小棒，分别放在数字卡
4、片 2、3、4、5 的 下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。 ” 学生操作，教师巡视。学生拿 3 根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要 是用 3 根小棒就可以；拿 4 根、5 根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩 子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。 4、下面我们就来写写这些数字 教师在田字格中边示范边讲解 15 各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯， 在哪里停笔及在方格中的布局。 （有条件的可以利用课 件动态演示讲解，提高学生书写的积极性） 2、学生练习。 3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。 设计意图：评价可以
5、促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互 评， 不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识， 而且从中学会欣赏别人、 尊重别人。 三、巩固深化、应用提高 对口令游戏： （老师演示：某某同学我问你，5 可以分成 1 和几？ 或：5 可以分成几和 3？或：2 和 3 组成几？） 同桌游戏。 设计意图：学生通过操作得出 15 各数的组成后，熟练识记也很重要。这里不是让学生死 记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。 四、总结回顾、反思提升 这节课学得高兴吗？课下寻找数量是 15 的物体，比一比谁发现得多。 设计意图：学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数 量是 15 的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系， 使他们体会到生活中处处有数学。
