1、10 的认识教的认识教学设计学设计 一、教学内容：一、教学内容：一年级上册数学书 59 页60 页 二、教学目标：二、教学目标： 1、引导学生认识、感受 10 的过程、初步建立数感；掌握 10 的数序；全面掌 握认读、数 10；会比较 10 的大小和 10 的组成、写法。 2、通过分一分、猜一猜等，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合 作交流意识。 3、 让学生体会到生活中处处有数学， 学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 三、三、教学重点和难点：教学重点和难点：全面掌握 10 的组成，体验数学在身边。 四四、教学准备：、教学准备： 多媒体课件、110 数字卡片、小黑板、磁力扣若干、
2、小组操作卡片若干。 五五、教学过程设计：、教学过程设计： （一）创设情境，发现新知（一）创设情境，发现新知 1、回忆前面所学过的数字宝宝（09） 。 2、引导学生说出 0 到 9 中最大的数是 9，最小的数字是 0。 3、故事导入：就因为这，数字 9 经常嘲笑数字 0，嘲笑他最小，不愿意和他一起 玩儿。终于有一天，数字 0 再也忍受不了了，找到数字 1 来诉苦，数字 1 很是聪明， 帮他想了一个好办法，并一起教训了数字 9。从那以后，数字 9 再也不欺负人了。同 学们，你们猜一猜：数字 1 想了一个什么好办法呢？引出数字 10 并板书课题： 10 的认识 。 （二）自主探索，求异创新（二）自主
3、探索，求异创新 感受数量 10、数 10 1、出示 10 个圆点，引导学生数 10 有三种方法。 2、课件出示图片， 观察并指名学生点数出 10 只正在飞舞的蝴蝶和花朵。 3、引导学生寻找身边的数量 10，用 10 说句子。 感受 10 的数序、认识数字 10 1、计数器拨 10 个珠，体会 9 再添上 1 就是 10。 2、出示数字 10，引导学生观察 10 是两位数，由 1 和 0 组成。读作： “十” 。 3、引导学生说出生活中在哪里见过数字 10。 “书本、日历、钟表、尺子” 4、出示尺子图，说出缺少的数字，并引导学生说出 10 的位置。 “10 在 9 的后面； 10 在 9 的右面
4、” 。 比大小 1、引导学生观察：越往前面的数越小，越往后面的数越大。按不同的大小顺序 读数 010。 2、比较 10 和 9。引导学生填写符号： 9O1010O9强调：符号的大嘴巴要吃 大数，尖儿扎小数。 3、用所学的任意数和 10 比较。 10 的书写 1、出示 10 的书写动画。 2、引导学生观察虚宫格内 10 的写法。师生共同书空 10。 3、学生描、写 10。展示学生优秀作品。 10 的分解和组成 1、学生动手小组操作，将 10 张卡片任意分成两组。 2、学生说分法，教师课件出示对应的分解式。 3、总结 10 的分解、组合共 9 种。 4、游戏练习： “猜一猜” ：一名学生在小黑板的一面把 10 个磁力扣任意分成两组，其他学生猜 测他把 10 分成了几和几。 “找朋友” ：9 个小朋友分别拿着 1-9 的数字卡片，找到和自己数字合起来是 10 的小朋友手拉手，最后剩下数字 5 和老师手中的 5 做朋友。 （三）巩固练习，拓展新知（三）巩固练习，拓展新知 做书 62 页第 1、2、小题，第 2 题出示火箭发射的动画情景。 （四）学生总结，教师补充（四）学生总结，教师补充 五、板书设计：五、板书设计： 10 的认识 10 读作： “十” 9O1010O9
