1、6 6 和和 7 7 的加减法的加减法 教学内容：教学内容：教科书 p42 页的内容及做一做。 教学目标：教学目标： 1引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式） ，并算出 得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2掌握得数是 6、7 的加法和 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相 应的口算。 3利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点教学重点：掌握得数是 6、7 的加法和 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地口算。 教学难点：教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。 教学具准备：
2、教学具准备：学生准备 7 根小棒；教师准备教学课件，6 个圆片 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 小朋友们喜不喜欢喜羊羊呢？你们想不想去青青草原啊？那么想去青青草原的同学就 得接受喜羊羊的挑战了，你们敢不敢啊？那我们就开始挑战了。 （出示课件） 1. 口算（15 加减法）,并说说你是怎么算的？ 2+1=1+4=（ ）+1=42+（ ）=5 5-（ ）=44-（ ）=23-2=4-1= 2. 复习 6 和 7 的组成。 （填一填） 鼓励学生 二、新课导入二、新课导入 前面我们已经认识了 6 和 7 及 6、7 的组成，而且小朋友们都会计算得数是 5 以内的加 减了，那 6、7 的加
3、减法会算吗？今天我们就来学习 6、7 的加减法。 三、新知探究三、新知探究 1.教学“一图两式” （两道加法或两道减法） 。 （1）教学 5+1 和 1+5（生摆圆片)。 生摆，让学生说出（左边有 5 个圆，右边有 1 个圆，一共有几个圆？） 师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。 （如何计算 5+1） （引出:画图数 数法、接数法、数的组成法） 接着问，是否可以说右边有 1 个圆，左边有 5 个圆，让学生说出条件与问题及一道加 法算式。板书：1+5=6。 （如何计算 1+5） （引出:画图数数法、接数法、数的组成法） （2）引导学生比较 5+1 和 1+5 的异同。 请同学们仔
4、细观察，同桌互相讨论和思考这两道算式有什么相同，不同点在哪里？ 师引导学生去发现并总结： 1.每一组同学坐的方位不同，观察到的角度不同，写出来的算式也不相同。 2.相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。 （3）引导学生观察：一幅图可以写两道加法算式。 （4）教学 6-1 和 6-5（生摆圆片)。 生摆，师口述：一共有 6 个圆，去掉左边的 1 个，右边还剩几个？你会写一道减法算 式吗？师板书：6-1=5，你是怎么算得 5 的？ 师问：如果是去掉右边的 5 个圆呢?你又怎样列式与计算的？ （5）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。 （6）引导学生比较 6-1 和
5、 6-5 的异同。 （7） 探究： 一幅图是否可以写两道加法两道减法算式。 利用黑板上的小圆片进行演示。 揭示：一幅图可以写两道加法和两道减法算式。 2.教学“一图四式” 。 （1）课件展示摆花的情境图，学生观察，并通过摆一摆小棒列出两道加法和两道减法 算式。 师问：算一算一共有几朵小花？可以怎样列式？教师让学生上黑板列式。 （4+2=6 2+4=6） 总结两道加法算式及算法。 师说：一共有 6 朵小花，去掉右边的 2 朵，左边还剩几朵？可以怎样列式? 一共有 6 朵小花，去掉左边的 4 朵，右边还剩几朵？可以怎样列式? 总结两道减法算式算法。 （2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算
6、式。 （3）放手让学生自学小棒题：(先摆图再列式) 5+2=2+5=7-2=7-5= 3.教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。 课件出示三角形图，左边 3 个，右边 3 个，请学生观察，摆完说出加法算式和减法算 式。 师出示结果：3+3=66-3=3 为什么在这里一幅图只能写一道加法和一道减法算式呢？（因为两边的数量一样多） 这种是特殊情况，只能写一道加法和一道减法算式。 四、巩固练习四、巩固练习 导入：同学们学得开心吗？接下来老师来考考小朋友们，你们准备好了吗？ 1.教材第 42 页做一做。课件出示，学生在书上完成，并展示学生做的。 2.算一算。 3.我来挑战。观察图后列式计算。 （先分类） 五、课堂总结五、课堂总结 说说这节课学习了什么知识？你收获了什么？ 板书设计：板书设计： 6 和 7 的加减法 4+2=66-4=2 2+4=66-2=4
