1、学 习学 习 目目 标标 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行 10 以内连加、连减 的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 重点重点 难点难点 掌握连加、连减算式的计算。 理解连加、连减算式的含义。 教具教具 学具学具 课件、卡片、小棒 教教 法法 学学 法法 求求知知过过程程 课堂环节课堂环节教师活动教师活动学生活动学生活动 一、一、 口算练习口算练习 复习引入
2、复习引入 二、 创设情境 探究新知 三、 联系情境 学会应用 出示口算题出示口算题 1 教学连加 （1）课件演示主题图：大家看 发生了什么？你能把看到的和 同学们说一说吗？再试着提出 一个问题。（板书）课题小结： 这样 3 个数合起来的计算，就 是连加（板书） （2）5+2+1 表示什么意思呢？ 用小棒代替小鸡，摆一摆。 （3）如何计算呢？你能像她那 样完整地说一说吗？（板书） （4）检测：怎样算呢？ （5）总结：刚才我们用什么方 法来学习的呢？我们就用这种 方法来学习下面的知识 2.教学连减观察大屏幕 小鸡吃饱了，会发生什么事 呢？仔细观察，把你看到的和 同学交流。 学生开火车口算练习 有
3、5 只小鸡，又跑来 2 只小鸡，一共有几只小 鸡？用加法计算 5+2=7 继续观察图片， 把看到的说一说， 再试着提出一 个问题：原来有 5 只小鸡，先来了 2 只小鸡， 又来了 1 只小鸡，现在一共有几只小鸡？列式： 5+2+1= 比较两个算式的不同 同桌合作，摆小棒。互相说一说。 指名同学到前面演示汇报 指生汇报：先算（ ）+（ ）=（ ） ，再算（ ）+ （ ）=（ ） ，先自己说一说，再和同桌说一说。 指生汇报 看图，说一说图意，试着列式 两名学生说一说 指生回答： 先说一说图意，再列算式，然后摆一摆，最后算 一算 观察图片 小组合作，用刚才的方法来学习连减。 指一个小组汇报 其余同学
4、可以质疑和评价 设计意图设计意图 连加连减知识是 在 学 生 学 习 了 10 以内加减法 计算的基础上进 行安排的，因此 对 10 以内加减 法做适当的口算 练 习 是 有 必 要 的。通过以开火 车的口算形式， 激发学生浓厚的 学习兴趣，为后 续学习新知做好 准备。 新课程强调从学 生已有的生活经 验出发。本环节 的设计注重让学 生在观察欣赏、 提出问题、解决 问题、 动手操作、 合作交流、自评 互评等多种活动 中学习数学、享 受数学，并得到 全面发展。 四、 巩固练习 拓展提高 教师小结并板书 该怎样计算呢？ 出示检测题 怎样计算呢 1. 出示书上 65 页情境图 2. 书 66 页 3
5、. 游戏 4.开放题。 先算（ ）-（ ）=（ ） 再算（ ）-（ ）=（ ） 看图，说一说 原来有 9 只大雁，先飞走了 4 只，又飞走了 2 只，还剩几只大雁？ 9-4-2 看图，说一说，再列式算一算 1先请 5 个同学站在台上，接着走了 2 个，又 走了 1 个， 最后剩下多少个？ （学生在练习本上 独立列式计算，再集体订正。 ） 2先请 4 个同学，再请 2 个同学，再请 3 个 同学，现在一共有多少个同学？ （学生在练习本上独立列式计算， 再集体订正。 ） 笔记本每本 3 元，橡皮擦每块 1 元，圆珠笔每 支 3 元，套尺每副 2 元。如果你买了其中的三 种物品， 算一算， 要用多少钱？如果每样都买需 要多少钱？小红有 10 元钱， 买了其中两样物品， 还剩多少钱？ 游戏活动的设计 符合低年级学生 的特点，学生在 充满欢乐的氛围 中 学 习 数 学 知 识，学习效果是 显而易见的 此环节的设计意 在增强学习数学 的趣味性，激发 学 生 的 求 知 欲 望。同时，让学 生在这样的情境 中解决生活中的 问题，体会到数 学在生活中的运 用，提高学生解 决实际问题的能 力。 板书板书 连加连加连减连减 5+2=75+2+1=8从左往右从左往右 7 8-2-2=4 6
