1、【个人简介个人简介】 邹霞：女，大专学历，二级教师（小学），1999 年 9 月参加工作，执教 18 年来，曾担 任语文、数学、美术、音乐等学科的教学，一直视学生如子女，关爱每一位学生的成长，不 断探索课堂改革，孩子的进步是她最大的快乐，现为贵州省小学数学桂芹名师工作室学员； 因为教学成绩突出，多次获学校及镇级表彰，2011 年获市级教学质量三等奖，2016 年 7 月 被兴义市教育局评为“优秀班主任”；2016 年 7 月被兴义市教育局评为“优秀支教教师”。 【个人生活照个人生活照】 【个人教育格言个人教育格言】孩子就像一块无暇的玉，需要我们精心雕琢。 【课题课题】9 加几教学设计【地点地点
2、】兴义市向阳路小学直录播室 【年级年级】一年级【时间时间】2016 年 12 月 【教学目标教学目标】 1、初步学会用“凑十法”计算 20 以内的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。 2、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。 【教学重点教学重点】 掌握“凑十法”，正确计算 9 加几的计算方法。 【教学难点教学难点】 使学生形成“凑十法”的思考过程。 【教学课时教学课时】 1 课时 【教学准备教学准备】 课件、小棒等。 【教学过程教学过程】 一、回顾旧知，激活认知一、回顾旧知，激活认知 1. 9+（）=10 1出示口算，抢答(课件出示) 102410510
3、107 （1）怎么算得这么快呀？ （2）学生总结：十加几就等于十几。 2看谁算的巧(课件出示) 9+2+1=5+3+7= 8+4+2=6+5+4= 3+2+8=5+6+5= 7+1+3=1+8+9= （1）学生口算抢答。 （2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到 10 的？ 小结：看来:“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。 二、自主参与，探究新知二、自主参与，探究新知 （一）学习“9+4” 1、课件出示苹果图，让学生找信息，并指明提出数学问 题。 师：谁能说说这幅图的意思，指明说： 师：谁能根据这两个信息提出一个数学问题，指明提问： 生：一共有多少个苹果？ 师：
4、要解决这个问题用什么方法呢？（生：把它们合起来，用加法） 师：怎么写算式？生说老师板书：9+4，对今天这节课我们就来学习 9 加几，板书课题： 9 加几 2、研究 9+4=？ （1）如何计算 9+4 呢?同学们想想(让学生说算法) 生 1：点数的方法 生 2：接着数 生 3：凑十法 （2）学生汇报，老师板书凑十法的过程。 （二）学习“9+7” 1课件出示橙子图。 2发现信息，提出问题。 3解决问题。 4学生自己探究 9+7=？ （1）学生汇报计算过程，老师板书计算过程： （2）归纳算法 9 + 49 + 7 观察：这几个算式有什么相同的地方？ 计算时，方法上有没有相同的地方？ 归纳总结：计算
5、9 加几的加法，见 9 想 1 凑成 10，把另一个加数分解成 1 和几， 用 10 加剩下的几就是十几， 也就是将 9 加几转化成好算的 10 加几， 这是数学中的转化 思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。 三、应用新知，巩固练习三、应用新知，巩固练习 1基本练习 （1）卡片抢答。 9 + 3 =9 + 5 =9 + 9 =2 + 9 =7 + 9 = 让学生说说是怎样想的。 （2）动笔写一写。 P91，做一做，第 1 题 要求：先独立解决，再汇报交流想法。 （四）全课总结，畅谈收获（四）全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获。 小结：今天学习的是 9 加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计 算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。
