1、8.8.古诗二首古诗二首教案教案 登鹳雀楼登鹳雀楼 教学目标： .通过本课的学习，学生会认 6 个生字，会写 4 个字。 .学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 .通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 4.在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、 逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。 教学重点： 学会书写 4 个字，并且要认识 6 个生字。 教学难点： 依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本 课的难点为通过朗读及背诵课文， 让学生感受要想看到美丽的风景就 要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力， 不怕困难，一定
2、会走向成功。 一、激情导入 师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高 兴吗？生：高兴。 师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋 友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。 （学生争先恐后地举手 参与） 师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生： （朗诵古诗） 师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之 涣早就想见一见你们了。 （出示诗人画像）今天，让我们一同来学习 他的一首古诗登鹳雀楼 。 （板书课题） 二、讲授新知 .初读感知 师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生： （自由读古诗） .检查读的效果 师：刚才在古诗中，我们遇到了
3、很多生字。同学们，你们认识它 们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况） （）难读字音：千（出示“千”的生字卡片） ； （）易读错字音：入、日。 （出示“入、日”的生字卡片） （）需要读准、读好的个生字：登、楼、白、尽、黄、入、 流、千、目、更、层。 （电脑屏幕显示生字） .同桌互相检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生： （说说 对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。 ） 师： 谁还有不懂的问题可以提出来， 让同学和老师帮帮你。 生： （针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来 答疑。 ） 师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有
4、按韵律节拍朗读， 才能在读中再现意境， 体验情趣， 得到深刻的理解。 （）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。 （）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面， 配合音乐，学生评议。 ） 4.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵， 仔细地想象登 上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。 （放录音） 5.你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以 商量一下。 （学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、 语言描述。 ） 让我们再次登上这美丽的鹳雀楼， 感受一下当时的壮观景象。（屏 幕展示动态画面登鹳雀楼 ，巩固感知、丰富想象。 ） （）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势
5、磅礴的美丽景色尽 收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小 诗？生： （体会朗诵，练习背诵） （）采用多种形式的读、背。 （领读、默读、自由读、赛读、 全班齐读） 三、课堂小结 师： （）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不 住要夸夸你们了！ （放录音） （）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿 照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生： （运用已掌握 的朗读方法，自由读古诗） （）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的 景物， 把自己对美好景物的喜爱之情， 用诗歌、 儿歌的形式表达出来。 板书设计 登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流
6、。 欲穷千里目， 更上一层楼。 望庐山瀑布望庐山瀑布 教学目标： 1.学会本课生字，能正确读写 5 个生字。 2.有感情朗读望庐山瀑布 ，背诵并默写。 3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗 人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 教学重点： 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的 思想感情。 教学难点： 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 课前准备：多媒体课件 教学时间：1 课时。 【教学流程】 （一）揭题：理解诗题，知晓诗人。 1.谈话激趣： 师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙” ， 五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十
7、六岁起离乡远游，走了大 半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写 下的。 2.揭题：指课题，齐读。 谁知道诗题的意思？ 什么是瀑布？谁看见过？ 瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流， 远看象一块白布垂挂在 山前。 “瀑”字是什么结构？齐读： “瀑布” 。 知道庐山在什么地方吗？ 庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就 请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！ （二）初读：疏通句读，初知诗意。 想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就 马上带小朋友们去！ 1.读准字音，认识生字 请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。 认识生
8、字：相机区别“庐、炉” 指名读整首诗，纠正、齐读。 指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如 “烟” “川” “天”)谁能把这首诗再读一遍。 出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 (1) 指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读（4）师 配乐读 2.图文结合，画中会意 读着读着，你仿佛看到了什么？ 想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉 峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有
9、紫色雾气升腾，像正在 焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年 四季景色优美 （三）再读：想象画面，领悟诗情。 1.站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动， 请你们再去细细地读古诗， 想想看自己从诗句中读懂了什么？望庐山 瀑布优质课教案设计 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ” （1） “飞” 、 “直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张 手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 （2）补充“银河” 、 “九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空 呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白 色的大河
10、。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为 九天。诗里形容极高的天空。 （3） “疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑： 怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。 （4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者 的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 （四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆 请小朋友们再读古诗， 在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这 首诗里有哪些字用得特别妙？ 预设一： “生”字的妙用 师： “生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？ 香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中 升起，景象美不胜收。 “升”字仅仅只能看
11、到烟雾升起，不一会就散 去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾 缭绕之中。 预设二： “挂”字的妙用 谁能把瀑布挂在山川前面？ 生读。 （1）学生交流。 （2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的 思想感情。 小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光 芒，这就是古诗的语言美。 （3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象： 万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这 首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读 诗。 ） （4）写一写 （5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一 番。
12、（6）个读、配乐朗读。 （7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉， 大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙 人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古 诗背诵下来了呢？ （五）拓展：赠送诗文，课外延伸 1.小朋友们真棒， 老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国 著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌， 现在老师把这首诗 歌送给大家。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵) 还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在
13、瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 2.老师这里还有一首李白写的诗望天门山 ，喜欢吗？请自由 读一读。 （六） 、作业 1.背诵望庐山瀑布 2.课外收集李白的诗，读一读，背一背。 本篇课文配套专业范读音频本篇课文配套专业范读音频， 请微信扫描下方小程序码或搜索微请微信扫描下方小程序码或搜索微 信小程序信小程序【班海班海】免费获取免费获取。老师还可以免费使用老师还可以免费使用【班海班海】一键布置一键布置 朗读任务朗读任务，告别群刷屏告别群刷屏，后台任务统计一目了然后台任务统计一目了然。除提供小学课内朗除提供小学课内朗 读素材以外读素材以外， 【班海】还有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量【班海】还有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量 朗读文章和音频朗读文章和音频， 让学生养成朗读好习惯让学生养成朗读好习惯， 提高语文素养提高语文素养， 读出自信读出自信， 读出未来！读出未来！ 扫码布置本篇课文朗读任务扫码布置本篇课文朗读任务使用答疑客服使用答疑客服
