八 期末复习-1、期末复习(1):表内乘除法复习-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号:40ba2).zip

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板块一: 找规律。 板块二:商店购物。 (1)小红买一种食品,正好用去 18 元。她买的可能是什么?买了多少? (2)小红买一些食品,正好用去 18 元。她买的可能是什么?买了多少? 板块三:搬桌椅。 (1)搬一套课桌椅要多少人? (2)一次搬 8 套课桌椅要多少人? (3)27 人同时搬,一次可以搬多少套? 加法: 乘法: 乘 习 复 法除 1. 想:乘法口诀。 2. 说:每排几个,有几 排。 1+3=( )1+3+5=( )1+3+5+7=( )41691+3+5+7+9=( ) 22=( ) 33=( ) 44=( ) 55=( ) 4916 找规律找规律 25 25 +5+3+7+9 +111=36 66=36 4人 ?人24人 ?人 8人?人 24人 ?人 (1 1)小红)小红买一种食买一种食品,正好用去品,正好用去1818元。她买的可能是什么?买了多少?元。她买的可能是什么?买了多少? 商店购物商店购物 (2 2)小红)小红买一些食买一些食品,正好用去品,正好用去1818元。她买的可能是什么?买了多少?元。她买的可能是什么?买了多少? 巧克力:189=2(盒 ) 水果糖:186=3(袋 ) 商店购物商店购物 4+9+5=18(元) 一袋饼干、一盒巧克力、一袋水果糖 111 商店购物商店购物 4+4+5+5=18(元) 两袋饼干、两块蛋糕 22 商店购物商店购物 34+6=18(元) 三袋饼干、一袋水果糖 31 商店购物商店购物 92=18(元) 一盒巧克力 2 商店购物商店购物 36=18(元) 一袋水果糖 3 (1)搬一套课桌椅要多少人? (2)一次搬8套课桌椅要多少人? (3)27人同时搬,一次可以搬多少套? 搬桌椅搬桌椅 乘除法的复习教案 【教学目标】 1.进一步理解乘、除法的含义,了解实际问题的条件和所求问题,正确列式 解决乘、除法简单实际问题。 2.积累解决问题的基本经验,通过加减乘除的对比分析,培养比较、判断和 推理等初步思维能力。 3.能独立思考,具有主动学习的意识,进一步体会乘、除法在实际生活中的 运用,感受数学的价值。 【教学重点】 理解乘、除法的含义,解决相关简单实际问题。 【教学难点】 知道加、减、乘、除法之间的联系与区别。 【教学准备】 课件;板书卡片:乘除法的复习;条件;问题;?;每组四人;有 6 个小 组;一共 24 人。 【教学过程】 一、揭示课题 师:这学期,我们认识了两个新的计算符号,他们是(乘号)和(除号)。 (副板书: )今天我们进行乘除法的复习。(板书卡片:乘除法的复 习) 二、神奇的方块 师:这是一个黑色的魔法框,正方形即将一组一组地登场。仔细观察,告 诉我一共有多少个?(课件出示 2 组正方形) 生:8 个。 师:你是怎么算的? 生:4+4=8。 师:你是用加法计算的。还有不一样的算法吗? 生:42=8。 师:是啊,加法和乘法,都能算出正方形的总数。(板书:总数)现在, 总数是(8)。 师:下面,一大波正方形准备登场,请你算总数。(课件继续出示至第 8 组正方形) 师:总数是(32)。你是怎么算的? 生:48=32。 师:4,8,32 分别表示什么意思? 生:4 表示每组有 4 个,8 表示有 8 组,32 表示总数。 师:看来,几个几相加的时候,用乘法算总数更简便。那是不是乘法的本 领比加法大呢?继续看,又来了一组(课件出示第 9 组方框)不好,这 组正方形被卡住了一个,这时,魔法框里正方形的总数是? 生:35。 师:怎么算的? 生:48+3=35。 师:这是一道乘加算式。(副板书:)还有不同的算法吗? 生:49-1=35。 师:你用了乘减算式。(副板书:) 师:学习了新朋友(、),不忘老朋友(、),团结起来力量大! 师:现在,这组正方形也想进入魔法框,请你想个办法,移一移,让它全 部进框。 生:左下方移动。(课件相机演示) 师:现在,魔法框里正方形的总数是? 生:四九三十六个。 三、排队列 师:我们知道了总数 36。请你根据乘法口诀,给正方形设计一个队列形状, 并跟同桌说说:每排几个,有几排。 学生交流: 方案一: 师:你是怎么设计的? 生:每排 9 个,有 4 排。 师:你能列一道除法算式吗? 生:369=4。 师:这里的 36,9,4 分别表示什么意思? 生:36 表示总数,9 表示每排 9 个,4 表示有 4 排。 方案二: 师:还有不一样的设计吗? 生:364=9。每排 4 个,有 9 排。 方案三: 生:366=6。每排 6 个,有 6 排。 师:所以,知道总数,我们可以用除法来算几个几。 四、正方形涂色 师:这些方案真不错,我决定排成 66 的方阵,调整队形,开始涂色! (课件相机演示) 师:我涂了几个? 生:1 个。 师:我又涂了几个? 生:3 个。 师:求涂色的总数,请你列一道加法算式。 生:1+3=4。 师:继续涂加法算式是? 生:1+3+5=9。 生:1+3+5+9=16。 师:把涂色的过程记录下来,仔细观察,这些加法算式有什么规律? 生:加数都是单数。 生:得数越来越大。 师:得数算的是什么? 生:正方形的总数。 师:刚才我们是斜着看的,变换一下角度,你还有其他方法计算总数吗? 生:22=4,33=9,44=16。 师:算式分别表示什么意思? 生:每排 2 个,有 2 排。每排 3 个,有 3 排。每排 4 个,有 4 排。 师:刚才,我们用加法和乘法,都算出了涂色的总数。看来,它们有一个 共同的本领,都能表示合起来。(副板书:合) 师:如果接下来再写一组这样的算式,怎么写?请你在练习纸上试一试。 (学生独立完成) 师:如果乘法算式是 66=36,你能迅速说出像上面这样连加算式吗? 生:1+3+5+7+9+11=49(相机出现正方形组块) 师:看,这些正方形真奇妙!加数不同的时候,换一个角度观察,也能改 写成乘法算式! 五、超级变变变 师:现在,我去掉一些正方形,留下一排。如果我告诉你你知道了什么? 生:每组 4 人,有 6 个小组。(相机出现卡纸) 师:像这样,我们知道的信息叫做条件。(板书:条件) 师:看,我的问题是 生:一共有多少人?(相机出示卡片) 师:请你把条件、问题读一读。谁来列算式解答? 生:46=24(人)。 师:如果我把图变成这样,这时,条件、问题怎么变?谁来试一试? (学生上台移动卡片:一共 24 人,有 6 个小组,每组?人) 师:我们一起读一遍题目。 生:一共 24 人,有 6 个小组,每组多少人? 师:列的算式是? 生:246=4(人) 师:条件和问题还能怎么变?谁想来试一试。 (学生上台移动卡片:一共 24 人,每组 4 人,有?个小组。) 师:这三句话真奇妙,知道其中的两个条件,我们可以用乘法或者除法算 出问题。 师:注意看,我继续变,这时,条件、问题分别是什么? 生:已知总数 24 人,一部分 8 人,求另一部分。 师:怎么解答? 生:24-8=16(人)。 师:我们用减法解决了这个问题。还记得它吗?(课件出示)刚才我们用 了除法。思考一下:什么时候用除法,什么时候用减法,跟你的同桌说说 看。 生:已知总数,一部分,求另一部分用减法。把总数分成几个几用除法。 师:所以,除法和减法都能表示“分”。(副板书:分)其中,减法表示分 掉一部分,除法必须是平均分。 六、商店购物 师:看来,在分析问题的时候,条件的作用很大。从这幅图中,你能找到 哪些条件?(出示课件) 生:饼干 4 元,巧克力 9 元,蛋糕 5 元,水果糖 6 元。 师:我的问题是(出示第 1 小问)请你读一读,我的要求是:你觉得重 要的字重重地读,其他字轻轻地读。 生:小红买一种食品,正好用去 18 元。她买的可能是什么?买了多少? 师:我听到你们把“一种”和“正好”两个词读的很响亮,请你记住这些重要 信息,在练习纸上完成这道题目。 (学生独立完成) 师:你买了什么? 生 1:巧克力。 师:你呢? 生 2:水果糖。 师:先不进行计算,请你猜一猜,他们俩谁买的食品数量多? 生:买水果糖的数量多。因为钱的总数一定,买的东西越便宜,买到的数 量就越多。 师:你们的猜测对不对呢?我们一起来算算看。 (课件演示规范答案) 师:看来,我们的猜测正确。你做对了吗? 师:现在,我想只改一个字,你能不能让小红买到不一样的食品? 生:把“一种”改为“一些”。 师:我们把修改后的题目读一读。思考一下,小红买的可能是什么?(课 件相机演示每一种可能) 指名回答,相机出示课件。 师:看来,做题目的时候,我们要认真读条件,因为,有时候改变哪怕一 个字,我们的答案就会大不一样。 七、搬桌椅 师:条件可以帮助我们更好地解决实际问题,所以我们要有一双善于发现 的眼睛。请看这幅图,你读出了哪些条件?我的数学问题是:搬一套桌椅 要多少人? 生 1:1 张桌子和 2 把椅子是一套。 师:你从文字中找到了条件。 生 2:一个小朋友搬 2 把椅子,2 个小朋友搬一张桌子。 师:你从图片中找到了条件。现在,请你拿出练习纸,试着完成这道题。 (学生独立完成) 汇报交流:投影学生练习纸,学生上台解说。 八、全课小结 师:今天复习了什么内容?你能说说怎样的问题是乘法问题,怎样的问题 是除法问题吗?对于解决实际问题你还有什么体会? 【板书设计】
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