1、1-41-4 的乘法口诀的乘法口诀 1 教学目标 1、创设情景使学生知道 1、2、3、4 乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义, 初步记住 1、2、3、4 的乘法口诀,初步学会计算 4 以内的两个数相乘。 过程与方法 2、通过学生的动手操作,观察,比较,类推等方式,培养学生初步的知识迁移类 推能力。 情感态度与价值观 3、创设教学情境,诱发学生的学习动机,启发学生的思维,使学生全身心地投入 到课堂教学的双边活动中,培养学生的探索意识,增强合作意识,体验成功。 2 学情分析 评论 学生已经初步认识了乘法,这部分内容在此基础上安排了三道例题,分别教学 2 的乘法口诀、3 的乘法口诀和 4 的乘法
2、口诀。由于有的一句乘法口诀可以计算 两道乘法算式,所以在每道例题后都安排了“想一想”,一道学生用口诀计算在 例题中没有出现的乘法算式。而 1 的乘法口“一一得一”则在 4 的乘法口诀后 用“试一试”带出。 3 重点难点 评论 教学难点:编出 1、2、3、4 的乘法口诀,知道口诀的来源,理解意义。 突破方法:给学生提供探究知识的情境。 教学难点:能熟练计算。 4 教学过程 一、导入 今天老师给大家带来一道题目，看谁能立刻报出得数 8 个 8 相加（学生：64）你为什么能这么快报出答案？ 那老师再出一题，看看你是否还能快速报出来？ 8 个 9 相加（72） 你们想像他一样能快速算出得数吗？ 那我们
3、今天就一起学习乘法口诀。 一、新授 同学们，你们爱去游乐园吗？今天老师带你们一起去参观， 1、看图中小朋友在玩什么？ 请同学们仔细观察这幅图，说一说从图中知道了什么？ 师：一个跷跷板坐 2 人，问：有几个 2？ 1 个 2乘法算式怎么列？ 为了方便记忆编写一句乘法口诀：一二得二 12=2一二得二一边是乘法算式，一边是乘法口诀，仔细观察，你发现 了什么？（乘法算式是数字，乘法口诀是用汉字。一二是乘法算式里的乘 数，得是二，二是积） 两跷跷板坐 4，问：有几个 2？ 2 个 2乘法算式 22谁学着编写一句乘法口诀：二二得四 一二得二二二得四 在心里默读一遍，再一起背一遍 2、看完跷跷板，我们再找找
4、其他小朋友，看他们在玩什么？（海盗船）从图中 你知道了哪些信息 一只船坐 3 人，两只船坐 6 人，三只船坐 9 人。 老师问个问题，一只船坐 3 人，表示几个 3 相加？ 1 个 3乘法算式怎么列？13=3那乘法口诀谁大胆来编一编：一三得三 两只船坐 6 人，表示几个 3 相加？ 2 个 3 法算式怎么列？23=6 那乘法口诀谁说一说：二三得六 三只船坐 9 人，表示几个 3 相加？ 3 个 3 相加乘法算式是：33=9 那乘法口诀呢？（三三得九） 观察这三个口诀，你发现了什么？ 3 的乘法口诀是按照 1 个 3 是几，2 个 3 是几，3 个 3 是几的顺序排列的，所以 每句得数比前一句多
5、一个 3 先默读一遍，再齐背 3、海盗船看完了，我们来看最后一帮小朋友在玩什么？（小火车）从图中你知 道了什么信息？ 老师提问：每节车厢坐 4 人，两节车厢坐几人，3 节，4 节呢？请拿出作业纸快 速填好表格，并且模仿老师的做法编写 4 的乘法口诀。 谁来汇报一下结果，在填写过程中，有人写三四十二，有人写三四得十二，你 们觉得哪句听的顺耳？ 我们为了读起来朗朗上口，一般得后面超过九，我们就把得省去。 在心里默默读两遍，齐背 现在看屏幕，你发现有没有少了点什么？ 打开书，书上试一试，请问你能试着完成吗？ 11=1一一得一 我们来回顾一下，今天学了哪几个数的乘法口诀。并请同学们观察一下，1-4 的
6、乘法口诀各有几句，并且说说哪句最难背？ 给你们一分钟，自己试着背一背，谁来试试背给大家听，集体背 学到这，我看有些小朋友有些累了，想不想玩游戏？ 二、巩固练习 1、做游戏，对口令，找朋友 十个苹果卡片，发给坐端正小朋友 老师手上有口诀，但缺失一部分，缺失的在苹果卡片上。 听清游戏要求，当老师出口令，对应的苹果卡片要立刻找到老师，其余小朋 友要做小老师，监督他们是否正确。（做一个，学生齐读一个） 2、游戏结束做端正，完成书上想想做做第一题 先用小棒摆一摆，再填数 第一问，一人说老师摆 剩下题目，听老师口令，拿出小棒，老师说摆立刻摆，说停就停 3、同学们，你们想不想试试抢答？ 听清规则，老师拿出算式，读出后，说一声：说。你们就立刻报出答案。 （今天你们的表现棒极了，把掌声送给你们自己） 4、提高题 =12从数字卡片中找到你需要的数字，把它填完整。 四、小结 同学们，今天我们学习了什么？（1-4 的乘法口诀） 你会背吗？ 乘法口诀在生活中有什么用处？ 你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)
