1、认识厘米 教学内容：教学内容： 苏教版二年级上册第 61、62 页，以及随后的想想做做。 教学目标：教学目标： 1结合实际问题，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立 统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。 2学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米 的表象，会在理解的基础上量线段的长度，会画指定长度的线段（限整厘米） 。 3学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。 4 学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与 他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 重点：掌握 1 厘米的实际长度及学会用尺子量物体长度的方法 难点：建立
2、 1 厘米表象。 教具教具、学具准备学具准备：多媒体课件、学生尺、1 厘米长的小棒、方格纸、小方 块等。 一、创设情境，统一标准。 1.交流测量课桌边的长度。 2.质疑：为什么会出现不同的测量结果呢？ 二、统一标准，建立表象。 1.揭示课题。今天我们就来认识长度家族中的一个厘米。 2.初步认识直尺。 你们都有一把尺，仔细观察，尺子上有什么？ 交流： （1）刻度线。 （2）数。 （3）厘米 cm。 3.认识 1 厘米。 （1）找尺子上的 1 厘米。 （2）游戏：和 1 厘米交朋友 （3）找一找：在我们身边有哪些物体的长度大约是 1 厘米？先找一找，再用 小棒比一比，验证一下。 先同桌互相交流，然
3、后全班展示。 （4）你觉得 1 厘米这个长度怎样？ 感悟：量比较短的物体的长度时，可以用厘米做单位。 2.认识几厘米。 自己找一找，和同桌指一指，说一说，全班展示交流。 说明：有几个 1 厘米就是几厘米。 三、动手实践，体验内化。 1.量几厘米。 量黄色小棒的长度， 追问：测量物体的长度要注意什么？ 2.认识大约几厘米。 量一量，比一比，说一说。 小结：当测量时不是整厘米数时，看接近几，就是大约几厘米。 3.认识用断尺测量问题。 4.画几厘米。独立画，然后相互测量，验证。 5.估一估。 6.了解古人是如何进行测量的。 四、回顾总结，提升认识。 个人简介个人简介： 马晓明，1976 年 10 月出生，任教于常州市新北区三井实验小学，中小 学高级教师，常州市数学学科带头人，新北区教育高层次人才培养对象，江苏 省评优课一等奖。
