1、9 的乘法口诀教学设计 教学目标： 1.掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀计算 9 的乘法。 2.经历自主编制 9 的乘法口诀的过程，探索 9 的乘法口诀蕴涵的 规律。 3.在编写口诀和探索 9 的乘法中的积的规律的过程中获得成功得 体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记 9 的乘法口诀并应用 9 的乘法口诀进行计算。 教学难点：初步探索 9 的乘法口诀的规律。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、儿歌导入，揭示课题。 1、播放九九歌视频 师：同学们，今天老师给同学们带来了一首儿歌。让我们一起来听一听。 在这首儿歌里有一个数字出现了很多次，是哪个数呢？ 2、师：没错，这首儿歌中 9
2、 这个数字出现得最多，9 是一个特殊的数字。 我们今天所学的内容也和 9 有密切的关系。你们知道我们今天要学什么知 识吗？ 指名回答。 3、师：对，我们今天就来学习 9 的乘法口诀和用口诀求商。 （板书课题：9 的乘法口诀和用口诀求商） 二、探究交流，学习新知。 1.借助旧知，用加法计算几个 9 相加 提问：你知道 9 加多少是 18？再加 9 是多少呢？你是怎么算的？ 指名学生回答：9+9+927，也可以用 18+927。 师：9、18、27，观察这三个数，它们有什么规律？ 师：像这样每次用前一个数加 9，你能很快地算出来吗？把你的答案填在 表格里。 学生填表，教师巡视。 2、找规律 师：
3、刚刚我们说 9 是一个特殊的数字。我们在数数的时候，1、2、39， 再数一个就是 10 了，9 或许和 10 还有特殊的关系呢。 我们一起来看大屏幕，数一数第一行有多少个方格？ （出示一行五角星） 提问：现在你能一眼就看出来有多少个星星吗？怎么这么快？这么准？ 学生说一说。 师：对，1 个 9，比 10 少 1 个，用减法算式怎么表示？（10-19） （出示二行五角星） 师：你还能很快的看出来 2 行有多少个星星吗？又比谁少几呢？（20-2=18） （出示三行五角星） 师：那 3 个 9 比几十少几？是多少呢？又是怎么算的？ 师：那 4 个 9 是多少?5 个 9、6 个 99 个 9 分别是
4、多少?你能用这种方法 很快地算一算吗? 请大家自己算一算，并填在书 81 页想想做做第 1 题。 交流数据，板书在表格里，让学生说说是怎样算的让学生看着表格说一说： 3、编口诀 提问：你们能根据上面的表格编出 9 的乘法口诀吗？ 4、根据表格找出规律 从我们填好的表格中，老师一下子就发现了很多规律，你发现了没有？跟 你的同桌说说从这个表格中你发现了什么规律？ 学生汇报。 5、学生齐读口诀并背诵口诀 6、介绍手指记忆法 三、巩固练习 1、对口令 孙悟空听说我们班的小朋友这么厉害，决定来考考你们，愿意接受挑战吗？ 老师说上半句，学生说下半句。师生互动。 2、利用乘法口诀写算式 猪八戒看到大家今天的
5、表现这么出色，也赶来凑热闹了你知道猪八戒会多 少变吗？你能用今天学习的口诀来说吗？孙悟空会多少变呢，用今天学习 的口诀该怎么样说？那小朋友能将这口诀变成两道乘法算式，两道除法算 式吗？ 3、想口诀，算口算。 4、9 元超市 为了感谢你们的帮忙，猪八戒想买些礼物送给大家，他带我们来到了九元超 市，这个九元超市里的每件商品单价都是 9 元，你想买哪几样？一共需要多 少钱？猪八戒只带 54 元，可以买几样不同的商品？（同桌交流，集体汇报） 四、延伸拓展 1、师：出示九言诗。它的每句有九个字，这样的九言诗 2 句一共有多少个 字呢？7 句呢？这首古诗的正文一共有多少个字？ 2、 除了九言诗与 9 的知识有关， 开头的歌谣还记得吗？ （再次出示九九歌） ， 学生朗读并回答问题 思考：“一九”有多少天？ 当“二九”结束时一共过了多少天？ 五、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 板书设计： 9 的乘法口诀 一九得九四九三十六七九六十三 二九十八五九四十五八九七十二 三九二十七六九五十四九九八十一
