1、1 教学内容教学内容 教材第 3334 页 主备人主备人教材版本教材版本苏教版 课题课题练习六课时安排课时安排1 1 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 学生能熟记 15 的乘法口诀，掌握乘法口诀进行相关计 算，理解生活中实际问题的数量关系，学会运用乘法解决简 单的数学问题。 过程与方法：过程与方法： 在练习活动中，培养学生的数感，发展学生正确快速计 算的能力，通过与生活实际问题的联系，提高学生发现问题、 分析解决问题的能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 经过提出问题、分析并解决问题的探究历程，让学生感 受数学的严谨以及与实际生活的密切联系，激发学习数学的 兴趣。 教学重难点
2、教学重难点 教学重点：教学重点： 进一步巩固 15 的乘法口诀，学会用乘法运算解决问题。 教学难点：教学难点： 理解实际问题的结构与数量关系的组成，学会分析解决相关 问题。 教学用具教学用具乘法口诀卡片、转盘、课件 2 师生互动师生互动 一复习导入，唤醒旧知一复习导入，唤醒旧知 前面几节课我们学习了 15 的乘法口诀，这节课我 们一起来看看这些乘法口诀能帮我们解决哪些问 题。在解决问题之前，先复习乘法口诀。 1.对口令背口诀、说算式。 老师说、学生接，并说出与这句口诀对应的乘法算 式，教师并板书。 二计算练习，夯实基础。二计算练习，夯实基础。 1.练习六第 2 题 以转盘的形式出示。老师示范操
3、作一轮，学生计算。 在指名学生上台转动转盘，指名学生计算。 2.练习六第 4 题 一分钟的时间让学生学习单上独立完成，再以开火 车的形式交流校对。 3.练习六第 3 题 做个小裁判，给它们比比大小，并让学生说说“评 判”的理由。 4.练习六第 5 题。 学生先说出计算顺序，再通过计算比较，引导学生 说出算式表示的意义。 设计意图设计意图 1 以转盘 为道具， 吸引学生 的 注 意 力，由转 盘转动的 随机性， 让学生迅 速说出答 案，培养 学生快速 提取口诀 的能力。 2.计算限 定时间， 考验学生 的计算能 力，开火 车的形式 能塔高学 生的积极 性。 3.提高学 生的课堂 积极参参 与 积
4、 极 性，巩固 乘 法 口 诀，发展 数感。 3 三应用练习，学会运用。三应用练习，学会运用。 1.练习六第 6 题。 出示图片，让学生找到“豌豆老师”提出的问题。 提问： 能不能用三句话描述这一题？指名学生回答。 生：一片叶子上有 5 只瓢虫，有 2 片叶子，一共有 多少只瓢虫？ 引导学生说出也就是求“几个几”？ 学生在学习单上列式计算， 并指名学生上黑板列式。 2.练习六第 10 题。 出示图片并提问： 你能不能提出用乘法计算的问题? 先独立思考，再与同桌交流，相互说说自己提出的 问题。 指名学生说出自己提出的问题。 有提出不同问题的再进行补充。 老师再引导学生按顺序观察就不容易遗漏。 3
5、.练习六第 7 题 出示图片，让学生认真看图，一起读出“玉米老师” 的问题。并独立完成，再学习单上列式计算。 指名学生说算式。 生：54=20 个 师：“4”是什么？ 生：因为一辆车有 4 个车轮。 4.引导学 生经历用 学过的乘 法计算解 决简单实 际问题的 过程，积 累解决问 题 的 经 验，加深 对乘法含 义 的 理 解。 5.教师引 导学生按 顺 序 观 察，培养 学生有条 理观察以 及选择信 息 的 能 力。并进 一步巩固 乘法口诀 与乘法算 式之间的 关系。小 组讨论也 能培养学 生的合作 意识。 6.引伸出 三轮车和 摩托车， 体现出隐 藏条件与 4 老师引导学生说出这一题就是求
6、几个几？用那一句 口诀计算？ 老师再引伸提问：如果把这辆车换成三轮车、摩托 车，这题该怎么解决？ 3.练习六第 8 题 （1）要求“一共有多少枚？”可以怎么求？ 生：一行有 5 枚，有 3 行。用 35=15（枚）。 师：还有没有不同的观察方法？ 生：还可以一列一列的看，一列有 3 枚，一共有 5 列。用 53=15（枚） （2）要求“还剩”多少，我们要知道那些条件？用 什么方法？ 生：要“一共的邮票”减去“用去的邮票”。 全班一起口答列式：（15-7=8 枚）。 四拓展练习，发散思维。四拓展练习，发散思维。 同学们真聪明！今天再教同学们一种有趣的计数方 法叫“正”字计数法。 老师讲解用“正”
7、字计数的方法，一笔表示 1，一 个“正”表示 5。 1.练习六第 9 题。 指名学生口答正面朝上的次数。 生：它有 4 个完整的“正”，也就是 20 次，还有一 生活的密 切联系， 培养学生 细心观察 生活的习 惯。 7.培养学 生不同思 维的观察 方法，并 加强对乘 法减法含 义 的 理 解。并能 初步体会 条件与问 题之间的 联系，感 知两步计 算实际问 题 的 结 构。 8.有利于 学生进一 步体会乘 加算式的 含义和计 算顺序， 学习 “正” 字计数法 也为后期 学习记录 数据做铺 垫。 5 个不完整的“正”，它有两笔，表示 2，所以一共 有 22 次。 师：反面朝上的次数怎么算？ 生
8、：有 3 个“正”，三五十五，再加剩下的 3，一 共有 18 次。 师引导总结：要先看有几个完整的“正”字，再看 不完整的“正”字表示的是多少，最后加起来。 2.练习六思考题 先独立观察、思考。再小组讨论交流，找出规律， 并应用规律填空。 指名小组代表发言。 生：第一组：12+1=3 第二组：23+2=8 第三组：34+3=15 第四组应该为：45+4=24。 五课堂小结。五课堂小结。 这节课我们运用乘法口诀解决了一些问题，这就是 练习六的内容（板书课题）。 通过练习我们发现生活中处处有数学，所以希望同 学们做一个细心的人， 善于发现你身边的数学问题， 并用已有的知识去解决它，让我们所学的数学体现 出意义和价值。 9.思考题 有利于学 生不断地 的积累探 索规律的 经验，发 展初步的 观察、比 较、 分析、 归纳的能 力。 6
