1、1梦游天姥吟留别教学设计梦游天姥吟留别教学设计【学习学习目标】目标】1、通过反复朗读，概括各段的内容，理清写作思路。2、反复诵读，置身诗境，体味诗人情感与人格。3、品读诗歌，赏析本诗想象丰富、意象奇特的浪漫主义艺术特色。【重点难点】【重点难点】1、反复诵读，置身诗境，缘景明情，理解李白复杂深沉的情感；2、 深入理解李白看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想，理解诗歌主旨及浪漫主义手法的运用。【教学方法】【教学方法】诵读法、讨论探究【学习课时】【学习课时】二课时【预习提纲】【预习提纲】、阅读导与练P73P75 作者名片、背景透视、文学常识，勾画要点。、利用工具书和注释读准字音、疏
2、通文意，概括各段的主要内容。、初步赏析诗中写景的手法，并概括景物的特点。导学过程预设第一课时第一课时【学习学习目标】目标】1、结合课本注释及工具书，疏通诗意。2、通过反复朗读，概括各段的内容，理清写作思路。3、赏析第一段的手法。一一 、导入、导入夕阳西下，夜幕降临，傍着古朴优美的旋律一轮明月缓缓升起。放飞思绪在历史长河中，不禁感慨“古人不见今时月，今月曾经照古人” 。说到古人与月，我们便不禁想到一位伟大浪漫主义诗人，他与月有着一段难以割舍的情缘，他就是李白，月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的一生，也丰富了他诗艺的殿堂，可以说“明月”装饰了李白的诗。我们可以在头脑中思索一下李白的与月有关的诗句。
3、 （可以随机处理）难怪台湾诗人余光中先生在他的怀李白中这样写到“酒入豪胸，七分酿2成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 ”李杜文章在，光焰万丈长。 （韩愈）笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 （杜甫）对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨，一身傲气，青莲居士谪仙入。诗中不免有些夸张， 但正是在这些夸张中我们感受到了李白那浪漫主义的诗风。今天我们就来学习一篇李白极具浪漫风格且与夜月相关的诗篇： 梦游天姥吟留别 。二、二、检查预习检查预习1、读准下列划线词语的读音：天姥、瀛洲、剡溪、渌水、澹澹、霹雳、石扉、訇然、青冥、魂悸、鼓瑟、觉时、天台、语天姥、谢公屐、殷岩泉、栗深林、鸾回车2、交流阅读收获
4、。3、从题目中你读出那些信息？教师精讲预设：教师精讲预设：梦游：说明内容的虚实。天姥山：所梦内容。吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。留别：本诗写作目的。二、自学指导二、自学指导【自学指导一】朗读课文，读准字音，读准节奏，读出感情。【自学指导一】朗读课文，读准字音，读准节奏，读出感情。1、抽查多名学生读课文，其他学生注意纠正。2、放录音范读或教师范读，让学生划清节奏。3、模仿范读，准确的、有感情的朗读课文。【自学指导二】疏通文意，解决疑难字词。【自学指导二】疏通文意，解决疑难字词。1、各小组把预习时不能理解的词句写在黑板上，分组讨论解决疑难。2、同桌相
5、互讲解诗意。3、教师重点提示：我欲因我欲因之之梦吴越：梦吴越：失向来失向来之之烟霞：烟霞：3栗栗深林兮深林兮惊惊层巅：层巅：虎虎鼓鼓瑟兮风为马：瑟兮风为马：安能安能摧眉摧眉折腰折腰事事权贵：权贵：势势拔拔五岳掩赤城：五岳掩赤城：烟涛微茫烟涛微茫信信难求：难求：【自学指导三】自读课文，梳理文章思路。【自学指导三】自读课文，梳理文章思路。1、各小组交流讨论。2、教师提问。3、教师精讲点拨。全文共分为三部分：一、梦之由：运用对比、夸张等手法写出作者对现实天姥的景仰与向往；二、梦之境：写出作者的梦境之美，表现出坐着的兴奋与轻松愉快的心情；三、梦之感：写出作者蔑视权贵、追求自由解放乐士的理想，表现了诗人
6、蔑视权贵的精神。【自学指导三】【自学指导三】赏析第一段。1、齐读第一节并思考：（1）前四句诗写了什么？既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？有什么作用？（3 分钟后小组交流展示）（2）后四句诗写了什么？用的是什么方法？（2 分钟后小组交流展示）（3）概括第一小节大意（1 分钟）学生交流互动后教师再作精讲点拨学生交流互动后教师再作精讲点拨教师精讲预设教师精讲预设：（1）写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。以瀛洲来陪衬天姥（侧面描写）。天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘
7、美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。（2）写天姥山的高峻、雄伟。对比、衬托。用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。4用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台之高“一万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好象要拜倒在它的脚下。这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢？（3）本节总写天姥山的高峻、雄伟、神奇，这是入梦之由。第二课时学习目标：学习目标：1、反复诵读，置身诗境，体味诗人情感与人格。2、品读诗歌，赏析本诗想象丰富、意象奇特的浪漫主义艺术特色。【教学流程】【教学流程】【自学指导一】【自学指
8、导一】赏析第二节 。1、齐读第二节并思考：（1）如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。以时间、地点为序探究梦游之旅，请用先用形象生动的语言描述所写之景，然后分析、概括所见之景特点以及李白心情的变化。 （10 分钟后小组交流展示）小组交流后教师再作精讲：小组交流后教师再作精讲：教师精讲预设：教师精讲预设：A、梦到剡溪清幽寂静飘然快意春风得意的李白，踌躇满志兴高采烈的李白。我想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清
9、。B、著屐登山壮美奇绝陶醉的乐而忘返的李白我脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐，身子登上直入云霄的山路。(上到)半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼。山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。C、夜间景象离奇险怪迷惘震惊苦闷抑郁的李白5熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间。使深林战栗，使层巅震惊。黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾。D、神仙洞府：壮丽辉煌美妙无比飘飘欲仙的李白电闪雷鸣，山峦崩塌。仙府的石门，訇的一声从中间打开。青色的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙啊纷纷降下。老虎弹奏瑟
10、啊鸾鸟驾着车，排列的仙人啊象麻一样难以数清。E、梦境消失（过渡句，写面对现实的无限痛苦）失落惆怅郁闷的李白：如此景象令我的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，又长叹不已。醒来时身边只有睡过的枕席，刚才(梦中)所见的烟雾云霞消失了。【自学指导二】【自学指导二】诗人为什么要着力塑造一个光怪陆离的梦境？（知人论世）教师精讲预设：教师精讲预设：背景：唐玄宗天宝元年（742 年） ，由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此
11、破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yn)州话别，临行作本诗。 （幻灯片呈现）生交流后教师点拨生交流后教师点拨： 用幻想世界的美好衬托现实世界的丑恶， 用诗人在幻想世界的自由翱翔衬托他在现实世界的失意和碰壁。虽然是在写梦境，但诗人依然是着眼于现实，为了一吐在长安之时积累的怨愤之气。【自学指导三】【自学指导三】赏析第三节 。1、读段，思考段中表现了李白怎样的思想性格？蔑视权贵，傲岸不屈，人生如梦2、“世间行乐亦如此”中的“此”指什么？指上节所写的梦境如烟，瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。63、“古
12、来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情？流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨，这同时也表明，浪迹山水，欣赏大自然的美景，寻仙问道，正是为了心灵的抚慰。4、“且放”两句反映了诗人怎样的思想感情？一方面， 放鹿青崖、 骑访名山反映了诗人与现实的对立， 对恶势力决不妥协；另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。5、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格？在全诗起什么作用？傲岸性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。是“诗眼”，起了揭示主题的作用。【自学指导四】【自学指导四】归纳诗歌的主题 。作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿， 以主要的笔墨借助想象描绘了梦
13、游天姥的情景，突出地展现了作者的浪漫主义风格。表现了诗人内心的矛盾，既有对人生感伤和逃避现实的态度，又有对上层统治者的蔑视，他的求仙问道，决不是为了满足一己之贪欲，而是想用远离现实的办法，表示对权臣贵戚的鄙弃和不妥协。【自学指导五】【自学指导五】赏析诗歌的浪漫主义手法。1.丰富的想象(天鸡、金银台、霓衣、风马、云之君.)2.大胆的夸张(向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台.)3.瑰丽的境界(云霞、明月、渌水、清猿、海日、青冥.)4.奇特的构思运用对比、反衬手法，从现实（浑浊、 冷酷）到梦境（美妙、 欢乐） ，又回到现实。【拓展训练【拓展训练】 面对政治理想破灭却能坚守独立人格、 同时具有蔑视权贵思想
14、和傲岸不屈性格的诗人李白，你肯定想说的太多。请以“李白，我想对你说”这个句式写一两句话来表达你的心声！示例 1李白，我想对你说：豺狼冠缨，依然不能使你“摧眉折腰事权贵” ；前路茫茫，你仍然坚信着“长风破浪会有时” ；青丝成雪，你仍然秉持“天生我材必有用的信念” ，你是我心中不落的星辰！示例 2李白，我想对你说： “安能摧眉折腰事权贵”是你不屈的心声，是7我们坚定正确价值观的标杆，我们会以你为榜样，不为物欲横流的世界所污染，洁身自好，坚定信念！示例 3李白，我想对你说：千年前的你，永驻我心。我喜欢你的浪漫，喜欢你的豪迈瑰丽，喜欢你对朋友的深情厚谊。你是我跨越千年的知音！示例 4李白，我想对你说：
15、你在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越。无论现实多么灰暗，你都会在心灵的天空自由飞翔。你的诗歌是千年诗坛的一座丰碑，你的人格是万古中华的一面旗帜！【补充资料补充资料】游仙诗游仙诗游仙诗是汉诗的一个类型，以遨游仙境为主题的诗歌。广义的游仙诗，包括楚辞等辞赋。游仙诗在中国历史上最兴盛的时期是魏晋时代，代表诗人有东晋的郭璞和晚唐的曹唐。 根据列子、 庄子等人对于神仙传说的描述， 肌肤若冰雪，淖约若处子的逍遥而游的仙人观念已经深入人心，在社会广泛流传。秦始皇曾作仙真人诗 ，及行所游天下，传令乐人歌弦之。这些仙真人诗已佚，鲁迅认为“其诗盖后世游仙诗之祖” 。就其本义而言，这指的是歌咏仙人漫游之情的诗。其体裁多为五言，句数或十句，或十二句，或十六句不等。关于游仙诗的类型，前人曾做过种种划分；或从作者思想倾向出发，以富贵者而游仙，为游仙诗之正体，以坎坷者而游仙，为游仙诗之变体;或从表现形式出发，以作者同神仙共游为古体，作者不在内，仅神仙自游为近体。【课外作业布置课外作业布置】完成导与练上的相关练习。】完成导与练上的相关练习。8
