1、第2课时穷人课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业汹涌澎湃糟糕风暴忧虑 海上正起着风暴，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外又黑又冷，环境恶劣。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业学习目标 1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的形象。 2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业合作探究探究任务 品读复杂心理，了解桑娜的人物形象。 1.浏览第8-11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。 2.通过关键词和省略号体会桑娜的心理，思考桑娜的人物形象，小组内交流分享。 3.小组代表展示成果，教师引导、总结。探究方法 桑娜用头巾
2、裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动心里上上下下，极为不安。 桑娜
3、脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 桑娜的忧虑之情：养五个孩子已经很辛苦了，再多养两个，丈夫和自己的担子就更重了。 第一个“揍”，我感受到桑娜害怕的情绪；第二个“揍”，我感受到她下定了决心，为了救孩子，她宁可被丈夫打。害怕做好准备、下定决心挨揍 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他
4、会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 桑娜善良、淳朴、富有同情心。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理，实际上更让人
5、觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业合作探究探究任务 品读人物对话及环境描写，感受人物形象。 1.同桌合作读第21-27自然段中桑娜和渔夫的对话，分享自己体会到的渔夫的人物形象。 2.学生回顾描写屋外环境的句子和小说的结尾，说一说桑娜和渔夫的形象以及环境描写的作用。 3.小组代表展示成果，教师引导、总结。探究方法课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么
6、行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”严肃、忧虑愿意把孩子抱过来担心桑娜不愿意课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题。无论如何，孩子是不能和死人待在一起的，总要有人抚养。可是自己现在的生活已十分艰难，如果再加上两个孩子，往后
7、的日子就更难过了。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时，也表现了渔夫的坚强，虽然身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外
8、面又黑又冷。 渔夫在这样恶劣的天气环境下还出去打鱼，可见他们家真的很穷。这里的环境描写也突出表现了他们生活的艰辛。这么艰辛的生活，还愿意收养西蒙的孩子，烘托出主人公勤劳、善良的品质。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的反应恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 桑娜虽然没有和渔夫商量就把孩子抱回来，但渔夫和她的想法是一样的，看到熟
9、睡的七个孩子，妻子的善良也让渔夫开心、感动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 在抱回孩子这件事上，桑娜没有和渔夫商量。但他们的想法和做法却完全一致，这说明他们都是纯洁、善良的人。 桑娜和渔夫虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业穷人环境描写 对话、心理描写不穷桑娜渔夫西蒙课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，
10、桑娜不断地想： 。 练笔时要联系课文内容，符合人物心理，还可适当运用省略号。内容涉及生活的艰难，以及桑娜内心的矛盾与坚定。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜不断地想： 这样恶劣的天气，丈夫能够安全回来，真是太好了！如果不是生活艰难，我怎么忍心让他在这种天气出海呢。唉！说到西蒙的两个孩子怎么办？我要怎么跟他开口呢？我们已经是勉强度日了他会不会答应收留这两个孩子？留下他们，我们的生活唉！如果他不同意怎么办呢？不同意我也要收留他们，不然他们就是死路一条了。课后阅读列夫托尔斯泰的其他作品。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课后作业再见
