1、夏天里的成长夏天里的成长教学方案教学方案第第 1 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。3.能找出第 2 自然段里的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的。【教学重点】【教学重点】找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。【教学难点】【教学难点】能找出第 2 自然段里的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的。【教学过程】【教学过程】一一、课程导入、课程导入1.导入： 还记得我们在第一单元学习的关于夏天的诗词吗？一起来背一背吧！ 学
2、生背诵六月二十七日望湖楼醉书和西江月夜行黄沙道中 。2.过渡： 我们学过的这两首古诗词都是描写古人在夏天看到的景象。 今天我们继续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。 （板书：夏天里的成长）3.学生齐读课题。设计意图设计意图：复习有关夏天的诗词，为把握全文的内容奠定基础。二、整体感知整体感知听读任务听读任务1.听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。巩固容易读错的字音。 （随文识字、集中识字）lingboqgu粱苞畦轨2.画出课文的中心句，梳理全文脉络。引导：你们找到全文的中心句了吗？预设：夏天是万物迅速生长的季节。 （板书：万物迅速生长）引导： 梁容若先生从哪
3、几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”的呢？可以直接用课文中的关键词，也可以自行概括。预设 1：第 2 自然段的第一句中摘录关键词生物。预设 2：第 4 自然段中的关键词也容易提炼人。预设 3：第 3 自然段杂糅了自然界的山水和铁轨、柏油路。引导：山、地、河、铁轨、柏油路，可以统称为什么呢？预设：可以统称为“事物” 。小结： 课文采用开门见山的方式点明中心， 通过列举“生物”“事物”和“人”三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。 （板书：生物 事物 人）设计意图设计意图：紧扣“万物”和“迅速生长”两个中心词，后面板块的教学指向会更清晰、简约。三三、问题探究、问题探究过渡：作者是怎样
4、写“夏天里的成长的”？我们一起来探究吧！（一）合作探究（一）合作探究1 1. .探究任务探究任务聚焦第 2 自然段，学习围绕中心表达。2 2. .探究方法探究方法（1）默读第 2 自然段，画出中心句。找出本段的具体生物，提取关键词，填写“生物成长表”。（2）小组内梳理表格，思考作者是怎样把中心句的意思写具体的。尝试选择生物，围绕中心表达。（3）小组代表发言展示成果，教师引导、总结。3.3.探究活动探究活动默读第 2 自然段，画出中心句。引导：这一段的中心句是哪句？预设：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。围绕中心，体会有效选材。引导：找出本段的具
5、体生物，提取关键词，填写“生物成长表”。生物时间怎样长瓜藤一天长出几寸预设：生物时间怎样长瓜藤一天长出几寸竹子、高粱一夜多出半节苞蕾昨天今天明天变成鲜花变成小果实苔藓几天长满石头草和菜几天由黄泥土变成草坪菜畦家畜、家禽个把月有了妈妈的一半大引导：梳理表格，思考作者是怎样把中心句的意思写具体的？预设 1：选材紧扣中心句，逐一将关键词的意思表达清楚。如“瓜藤、竹子、高粱”强调了“飞快的长”，“苞蕾、苔藓、草和菜、家畜家禽”强调动植物生长前后的变化，突出了“跳跃的长”，它们都“是活生生的看得见的长”。 （板书：飞快的长跳跃的长看得见的长）预设 2：作者按照时间变化的顺序，先写植物“一天”或“一夜”里
6、的生长，再写植物“几天”里的变化，最后写小动物个把月的变化。关注组材，读好段落。引导：第 2 自然段紧紧扣住中心句，有条理地列举了多种动植物的成长，试着读出生物迅速成长的感觉。 （学生自由朗读）尝试选择生物，围绕中心表达。引导： 夏天还有哪些动植物在快速地长呢？选择几种夏天迅速生长的生物， 仿照文中的描写，写一写。预设：转眼间，夏天到了。日常注意不到的草木，成长都是飞快的！在夏天里，草儿、树儿的生长速度快如飞。昨日，小草籽儿刚埋下，今日已破土成苗，过一两天抽叶分叉；再往后两三天就已长成浓密的一小丛儿。大柳树的树干上前日抽出新芽，昨日已成小枝，今日枝上密布叶芽，明天就是长叶，后天枝上开叉，不过半
7、个月，便可长得很长很粗了。就是刚种下的小树苗，一个月内也可以长得与人齐腰高。完成后， 同桌相互评一评。 对应“写出生长速度快”和“组材有顺序”进行星级评定。设计意图设计意图： 通过比较引导学生发现文本背后的形式的秘密， 学生自主尝试选择事物练习如何围绕中心意思写，合作评价学习成果，让学习更主动。四、书写指导四、书写指导过渡：同学们，在阅读课文的过程中，你是否关注了本课的生字词呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。棚苔藓坪蔗瀑增缝谚点拨：（1） “棚、坪、瀑、增、缝、谚”都是左右结构的字。其中“瀑”字，右边下面的部件不要写
8、成“水” ； “缝”字笔画较多，要注意走之旁与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。（2） “苔、藓、蔗”是上下结构的字。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。 （可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。五、课堂小结五、课堂小结小结：这节课，我们阅读全文，发现课文围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节” ，具体描写了“生物”“事物”“人”这三个方面的内容。 我们又走近生物的生长， 了解课文围绕这一中心意思，选择不同的生物进行了有条理地表达。六、布置作业六、布置作业1.课堂作业：抄写词语，注意书写规范、美观。活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 软绵绵 谚语 农作物 尽量2.课后作业：熟读课文夏天里的成长 。【板书设计】【板书设计】夏天里的成长生物飞快的长跳跃的长看得见的长万物迅速生长事物人
