1、盼教学方案盼教学方案第第 2 2 课时课时【教学目标】【教学目标】体会课文是如何把“盼”这一心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。【教学重点】【教学重点】体会课文是如何把“盼”这一心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。【教学难点】【教学难点】体会课文是如何把“盼”这一心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入上节课， 我们知道课文写了小女孩蕾蕾得到了一件她非常喜欢的雨衣， 于是每天盼着穿新雨衣的故事。课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理呢？我们一起走进课文去看看。 （板书：盼）设计意图设计意图：回顾课文主
2、要内容，巧设疑问，激发学生的学习兴趣和阅读期待。二、问题探究二、问题探究（一）合作探究（一）合作探究1 1. .探究任务探究任务关注对话，品味“盼”的心理。2.2.探究探究方法方法（1）找出描写“我”与妈妈对话的段落。（2）同桌分角色朗读，交流哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。（3）师生分角色读妈妈与“我”的对话，再次体会“盼”的心理。（4）小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。3.3.探究活动探究活动（1）引导：你能找出描写“我”与妈妈对话的段落吗？预设：第 5-15 自然段。（2）引导：同桌分角色朗读，说说哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。预设 1：句子“妈妈！ ”我嚷
3、着奔进厨房。心理“嚷”和“奔”是动作描写，表现了“我”急不可待的心情。预设 2：句子“可是还差半小时啊。 ”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？心理“可是还差半小时啊”是“我”的语言描写， “你怎么就不向窗外看一眼呢”是“我”的心理描写，这两处描写都表现了“我”的心有不甘。预设 3：句子我央求着。心理“央求”的意思是“恳求、乞求” ，是动作描写，表现了“我”想出去的迫切心情。预设 4：句子我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。心理“瞟”的意思是“斜着眼睛看” ，是动作描写，可见“我”身在家里，心在窗外。预设 5：句子“你没说，爸爸可说过。 ”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没
4、人告诉我要炖什么肉。心理“你没说，爸爸可说过”是“我”的语言描写， “脸红”是“我”的神态描写，这段话写出了“我”为穿雨衣不惜说谎。预设 6：句子再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。心理“看看、打开、听”是“我”的动作描写， “不声不响”中可见“我”未能如愿的失落。（3）小结：作者通过对“我”的动作描写、语言描写、心理描写和神态描写，充分展现了“我”盼穿新雨衣的心理，让我们读着觉得特别生动形象。 （板书：动作描写 语言描写心理描写 神态描写）（4）师生分角色读妈妈与“我”的对话，再次体会“盼”的心理。（二）合作探究（二）合作探究1 1. .探究任务探究任务关注景物
5、描写，品味“盼”的心理。2.2.探究探究方法方法（1）找出有关景物描写的语句。（2）同桌合作读一读，交流哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。（3）思考交流：为什么描写“盼” ，要把景物描写得那么具体？（4）小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。3.3.探究活动探究活动（1）引导：找出有关景物描写的语句。预设：我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了
6、。天一下子变了脸色。吃过晚饭， 雨还在不停地下着， 嗒嗒嗒地打着玻璃窗， 好像是敲着鼓点逗引我出去。路灯照着大雨冲刷过的马路， 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃； 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。（2）同桌合作读一读，说说哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。预设 1：句子我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。心理两个“安安静静” ，更衬托出我内心的不安静和盼望下雨的焦急心情。预设 2：句子有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。
7、一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。心理“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑” ，想象小杨树是在欢快地嬉笑，抒发了因为快要下雨， “我”的兴奋与激动的心情。预设 3：句子吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。心理连雨都好像在“逗引” “我” ，足见“我”想出去的热切心情。预设 4：句子路灯照着大雨冲刷过的马路， 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃； 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。心理“明晃晃的玻璃” “珍珠玛瑙” ，生动形象地写出了雨后的场景的美妙，衬托出我想要雨点儿淋在雨衣上的急切心情。（3）引
8、导思辨：为什么描写“盼” ，要把景物描写得那么具体？预设：通过景物描写，凸显了“我”的盼望心理。景物描写实际是作者在借景抒情，也是为了凸显“盼”这个中心意思。 （板书：借景抒情）小结： “我”在反反复复的期盼中，终于穿上了新雨衣。一起齐读课文第 18-20 自然段，体会“我”的兴奋与喜悦。设计意图设计意图：交流中引导学生分类整理，步步发现作者表现中心的方法，体现阅读发现的快乐，习得具体表现中心的方法。三、课堂小结三、课堂小结小结：通过这节课的学习，我们明白作者通过动作描写、语言描写、心理描写、神态描写以及借景抒情的方法，具体生动地写出了“我”盼穿新雨衣的心理状态，希望同学们在以后的习作中能灵活
9、运用这些描写心理活动的方法。 （板书：描写心理活动）四、拓展延伸四、拓展延伸过渡： 作者铁凝小时候除了期盼过下雨穿新雨衣， 还盼望过什么呢？我们一起来看看吧。一千张糖纸铁凝那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，外婆的四合院里到处都有我的笑闹声。加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。笑呀，闹呀，四合院里到处充满我们的声音。表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。一天，她对我们说： “你们知不知道什么叫累呀？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们多么遥远啊。有时听大人们说：
10、“噢，累死我了。 ”他们累是因为他们是大人呀。当我们终于笑得不笑了，表姑又说： “世香不是有一些糖纸么，为什么你们不花些时间攒糖纸呢？”我想起世香的确让我参观过她攒的一些糖纸， 那是几十张美丽的玻璃糖纸， 被夹在一本薄薄的书里。可我既没有对她的糖纸产生过兴趣，也不觉得糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，“您为什么要我们攒糖纸呀？” “攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。 ”我和世香惊呆了。 电动狗也许不让今天的孩子稀奇， 但在二十多年前中国玩具匮乏的时代， 表姑的允诺足以使我们激动很久。 那该是怎样一笔财富， 那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢
11、。 我迫不及待地问表姑糖纸攒够了找谁去换狗， 世香则细问表姑关于糖纸的花色都有什么要求。 表姑说一定要玻璃透明糖纸， 每一张都必须平平展展不能有褶皱。攒够了交给表姑，然后表姑就能换给我们电动狗。一千张糖纸换一只狗， 我和世香若要一人一只， 就需要两千张糖纸。 这不是一个小数目，但我们信心百倍。从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院也安静如初了。我们走街串巷，寻找被遗弃在犄角旮旯的糖纸。 那时候糖纸并不是随处可见的。 我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天； 我和世香的零花钱都买了糖我们的钱也仅够买几十颗， 然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐
12、心地等待那些领着孩子前来买糖的大人， 等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴， 那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人都攒够了一千张糖纸。一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问： “你们这是干什么呀？” “狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下气。待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说： “表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清静。 ”世香看了我一
13、眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视毕竟这个逗我们玩的人是我的表姑啊。这时，我忽然有一种很累的感觉，我初次体味到大人常说的累，原来就是胸膛里的那颗心突然加重吧。我和世香走出院子，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。孩子是可以批评的， 孩子是可以责怪的， 但孩子是不可以欺骗的， 欺骗是最深重的伤害。我们已经长大成人，但所有的大人不都是从孩童时代走来的吗？引导：作者围绕“糖纸”这一线索写了哪些事例？预设： 表姑让我们攒糖纸我们收集、 清洗糖纸献上糖纸却没换到电动狗抛洒糖纸发泄悲愤。引导：文中哪些语句体现了我们盼望得到电动狗的急切心情？预设 1： “我们走街串巷，寻找被遗
14、弃在犄角旮旯的糖纸。 ”预设 2：我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天” 。预设 3： “我和世香的零花钱都买了糖我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼” 。预设 4： “我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心地等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸” 。预设 5： “我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新” 。引导：文中的“我”为什么“忽然有一种很累的感觉”？预设：因为表姑的失信使“我”全力追逐的希望忽然成了泡影，这让我悲愤、绝望，加之对世香的内疚所以觉得很累。设计意图设计意图：阅读作者铁凝的其他文章，帮助学生拓展视野、提高语文素养。五、布置作业五、布置作业写写自己生活中一次“盼”的经历，150 字左右。【板书设计】【板书设计】盼动作描写语言描写心理描写神态描写借景抒情描写心理活动
