1、第一单元第一单元 习作：我的心爱之物习作：我的心爱之物内容分析内容分析1.做好观察记录。本次习作要求围绕“我的心爱之物” ，写出心爱之物的特点。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。2.讨论总结。本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。教学目标教学目标知识与能力1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物
2、，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。过程与方法认真审题，理清思路，写出特点。情感态度价值观学生在写作中培养有目的、多角度地认真观察的好习惯。教学重难点教学重难点教学重点有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。教学难点学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。教学准备教学准备多媒体课件、生字卡片。教学媒体选择教学媒体选择图片教学活动教学活动合作学习教学课时教学课时2 课时第一课时第一课时课时目标课时目标1.有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。2.学
3、习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。教学过程教学过程一、谈话激趣，导入新课。一、谈话激趣，导入新课。1.1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想一想：你的心爱之物是什么？今天这节课你的心爱之物是什么？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西咱们就来晒晒自己心爱的东西。 （师相机板书：我的心爱之物）2.2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。学生互相交流自己心爱的东西是什么。(它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）【设计意图【设计意图】在习作之前
4、，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。二、开展二、开展“我的心爱之物我的心爱之物”观察活动。观察活动。请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合作观察，小组内交流，得出观察结果。活动内容： 观察自己的心爱之物选择观察对象：请根据自己的生活实际，选择一种自己喜欢而且便于观察的东西，我的选择是_。观察角度指导：可以先观察它的外形，看看每个部分的特点，再想想“我”是怎么得到这个东西的。观察方法：学习运用白鹭 珍珠鸟等课文中的观察方法，要注意反复观察，根据物品的特点选择不同的观察角度，观察时注意展开
5、想象和联想，这样可以让自己的观察所得更丰富。记录观察所得：可以以表格、作文片段等方式记录自己的观察所得。活动交流准备理自己的观察记录，思考如果和别人交流自己的观察所得，有哪些令你印象深刻的内容值得交流？应该按照怎样的顺序来向别人介绍。查阅的相关资料三、交流观察活动，感受心爱之物的可爱。三、交流观察活动，感受心爱之物的可爱。1.1.展示某小组对心爱之物的观察结果。展示某小组对心爱之物的观察结果。展示学生观察的结果， 紧扣观察活动的设计， 引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。2.2.交流观察心爱
6、之物的体会和收获。交流观察心爱之物的体会和收获。（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。可以交流一下这件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。（2）交流大家对物品的观察“新得” 。通过观察，你对这个物品有了哪些新的了解?哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？引导交流认真观察时,你能够产生哪些想象和联想？【设计意图】【设计意图】展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，这其实就是指导学生如何写作；说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思，其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动地描写。四、阅读例文，片
7、段练习，学习细腻生动地描写。（1 1）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？（2 2）交流：）交流：写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。（3 3）看课件出示的三段文字看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边边读边想想，我观察物品时，该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动？这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴？（小组交流小组交流）1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之
8、一忽则嫌黑。2.我喜欢的是桂花。 桂花树的样子笨笨的， 不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母： 红嘴红脚， 灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（4 4）片段练习：）片段练习：根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等修辞手法。 （学生习作，教师巡视指导：帮助有困难的学生；选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例，供下一环节交流
9、展示）（5 5）交流评改：）交流评改：让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组织调动学生进行评价；鼓励学生修改自己的习作片断，让描写的语言更细腻、更生动。【设计意图【设计意图】交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；教师指导，让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法。此环节教学，既是对学生审题能力的培养，又是对学生组织材料的一次训练。作业设计作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时第二课时课时目标课时目标1.充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法，使文章更生动、传神。2.注意段与段之间的衔接， 修改自己的习作， 在修改中提升自己的写作能力。教学过程教学
10、过程一、文笔互动，习作实践。一、文笔互动，习作实践。1.1.浏览课文浏览课文白鹭白鹭 珍珠鸟珍珠鸟 ，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。把自己的观察所得写下来。 （确定表达顺序）2.2.根据自己观察记录的内容根据自己观察记录的内容， 构思构思： 写哪几个方面的内容？按照什么顺序？分几个自然段来写？取个什么题目？（小组、同桌商量）3.3.学生习作，教师巡视。学生习作，教师巡视。先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，动笔习作。再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找） ，点评鼓励。【设计意图【设
11、计意图】再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。二、展示作品，评改提高。二、展示作品，评改提高。1.1.学生自读自改。朗读自己的习作，把不满意的地方修改过来。学生自读自改。朗读自己的习作，把不满意的地方修改过来。评价要求：1.内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。2.要衔接自然，文章结构要完整。3.文中要合理运用比喻、拟人等修辞手法，写出自己的观察感悟与收获。2.2.赏评佳作赏评佳作。 （请作者上台朗读，大家共赏）要求：写得好还要读得好，听的同学
12、请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录，在点评的时候要有理有据。从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评一评：作文中有哪些地方值得大家学习？还有哪些修改建议？3.3.再次自己修改或与同桌交换修改作文，共同提高。针对你刚才的收获，再次自己修改或与同桌交换修改作文，共同提高。针对你刚才的收获，你想从哪个方面修改自己的习作？静下心来，默读修改。你想从哪个方面修改自己的习作？静下心来，默读修改。【设计意图【设计意图】 文章在完成初稿后需要不厌其烦地修改。 在听取了大家的意见后，修改自己的习作会更加有信心，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是
13、习作中的一个非常好的习惯。三、课外延伸，享受成功。三、课外延伸，享受成功。在班级内举办习作展览在班级内举办习作展览，出一期习作专栏出一期习作专栏“我的心爱之物我的心爱之物” ，贴上习作和图贴上习作和图片，和同学分享。片，和同学分享。范文赏析：范文赏析：我心爱的布娃娃我心爱的布娃娃我喜欢的东西有很多，有可爱的小乌龟，有调皮的小仓鼠。但我最喜欢的是小猴子布娃娃。在我 6 岁的生日那年，妈妈带我去商场买生日礼物，那里的玩具很多，每个我都爱不释手。突然我看见了一个小猴子布娃娃。它有一双黑溜溜的眼睛像会说话似的，一对大大的耳朵，像一把小扇子。红红的嘴巴上面有一一个小小的鼻子，像一颗黑黑的豌豆。它全身是紫
14、色的，毛绒绒的摸起来特别舒服。我看它的第一眼就喜欢上了它，从此小猴子布娃娃有了一个主人，就是我。有一次，半夜弟弟突然发高烧了，爸爸妈妈急忙带着弟弟往医院赶，只有我一个人在家里。我不敢一个人睡觉，害怕极了，心里想会不会有小偷撬门偷偷地进来呢？会不会有怪兽从床底下爬出来呢？会不会我越想越害怕。缩成一团躲在被窝里簌簌发抖。我不敢关灯，只好开着灯，可我还是很害怕，吓得脸色苍白。于是我马上抱紧我的小猴子布娃娃，就像抱着妈妈一样。小猴子布娃娃用它那黑溜溜的眼睛看着我，仿佛在说： “小主人不要害怕，有我陪着你呢” 。我这才不觉得害怕，在小猴子布娃娃的陪伴下，我不知不觉地进入了甜蜜的梦乡。从此无论是炎热的夏天
15、还是寒冷的冬天我都带着它睡觉，因为它给了我勇气。虽然它现在很旧了，但是我还是珍藏着它，希望它陪我度过每一天。我爱我的小猴子布娃娃，它是我的心爱之物。【设计意图【设计意图】引导学生积极参加优秀习作评选，体验写作带来的快乐，进一步培养学生的习作兴趣，在学生心中种下一颗文学的种子；引导学生学会在作文中插入图片， 进一步美化自己的作文， 做到图文并茂， 保持学生写好作文的动力。作业设计作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思教学反思1.强化规范习作的训练，努力提高学生的习作能力：有目的地进行多角度反复观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。作为习作前体验活动训练的核心，重视学生设计观察
16、活动、实施观察活动、整理观察所得的全过程，并在课堂上多角度展示交流，推进对观察过程中三个维度的评价，从而有效提高学生有目的、有计划观察的能力。运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成一篇习作，根据表达需要分段表述，并注意运用承上启下等方式写好段与段之间的衔接，是作文训练的重点。2.采用片段训练和成篇训练两步走的方式， 并注重阅读教学和写作教学的接轨，充分利用本单元教材的写作优势，读写结合，让学生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不至于给学生造成写作的束缚。3.习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置不同的环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。不足之处：比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
