八、垂线与平行线-10、整理与练习-ppt课件-(含教案+微课+素材)-部级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：e0487).zip

练习与应用练习与应用班级 ： 姓名：1.画一条长 5 厘米长的线段，在画一条射线。2.量出下面每个角的度数。.3.画出下面度数的角。4.分别量出正方形和长方形中1 和2 的度数，在算出3 和4 的度数。35 130 20 165 705.下面每个图形中哪些线段互相平行，哪些线段互相垂直？6.经过点 A 分别画出两条已知直线的垂线。7.（1）你能用一张正方形纸折出下面度数的角吗？90 45 135 （2）用一张正方形纸对折两次，怎样折，折痕互相垂直？怎样折，折痕互相平行？有不同的折法吗？第八单元 垂线与平行线 整理与复习教学反思本节主要内容是 1.线段、射线、直线的意义和表示方法，以及点和直线的位置关系、直线的两条性质等。2.认识平角、周角、会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，学会用量角器量角和画角。3.理解互相垂直的含义，能在生活中找到互相垂直的现象，能判断两条直线是否互相垂直并学会合适的方法画垂线。4.结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。本节教学分两个层次进行，一是首先让学生快速的浏览角的度量的微课视频，然后指名学生来回答怎样量角和画角的方法和步骤；二是练习与应用题。我在教学时，是把第一部分放到前面，学生通过浏览微视频进一步掌握角的量法和画法；第二部分是放在在课堂的后面。下面我说说本节课的反思：1.1.翻转视频，满足了不同学生的个体差异。翻转视频，满足了不同学生的个体差异。学生通过平台观看视频，并能和视频同步观看和理解，得出结论。由于在家学习的，所以学生有足够的时间和空间做实验和观看视频，这能满足不同学生的需求和个体差异！让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学习的主人。在教学时，我感悟特深刻。2.2.当堂检测，不但能检测出学生的自主学习情况，还能当堂检测，不但能检测出学生的自主学习情况，还能增强学生的学习自信心。增强学生的学习自信心。以前教学这一单元时学生理解上错误比较多，这次很少。学生之间也有竞争，每个孩子都想证明给老师和同学看，自己昨晚自主学习的有多成功，老师再加以及时评价，这样做在增加学生的学习兴趣的同时培养了学生的自信！ 3.3.把课堂的主动权交给学生，让学生成为正真的学习的把课堂的主动权交给学生，让学生成为正真的学习的主人。主人。由于课前有翻转视频，所以本节课的学习都放手给了学生，让学生成了正真的主人。让学生从被动学习向主动学习主动进攻！4.4.用课中能力提升应用部分，解决重难点知识。用课中能力提升应用部分，解决重难点知识。 通过讨论、量角和画角，以及画垂线和平行线的方法使学生掌握和突破了教学的重难点。5.5.用智力乐园和思考题，从而加深学生对新知识点理用智力乐园和思考题，从而加深学生对新知识点理解和巩固！解和巩固！看似简单的题，它却贯穿着本节课的所有知识点和易错点。 总之，本节课我觉得上的很朴实、很充实。学生不但掌握了射线、直线和线段的特征、角的分类及角的度量和如何画已知直线的垂线和平行线，还很好的应用了此知识，并对此知识进行了拓展延伸。我觉得我很满足这样的课堂。当然了课中还从在很多的补足。不过我会利用这种翻转的方式不但提升自己和更新我的课堂，使学生受到更好的自主学习！苏教版四年级数学上册第八单元 垂线与平行线整理与练习小组讨论：1.线段、射线和直线有什么相同或不同的地方？2.（1）你能按从小到大的顺序依次说一说已经认识的角吗?（2）怎样用量角器量角画角？3.怎样画已知直线的垂线？垂线的画法在方格纸上画用量角器画用三角尺画用两把直尺画4.怎样画已知直线的平行线？1.画一条长5厘米长的线段，在画一条射线。2.量出下面每个角的度数。练习与应用：3.画出下面度数的角。35 130 20 165 704.分别量出正方形和长方形中1和2的度数，在算出3和4的度数。5.下面每个图形中哪些线段互相平行，哪些线段互相垂直？6.经过点A分别画出两条已知直线的垂线。7.（1）你能用一张正方形纸折出下面度数的角吗？90 45 135（2）用一张正方形纸对折两次，怎样折，折痕互相垂直？怎样折，折痕互相平 行？有不同的折法吗？ 通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢聆听！第八单元 垂线与平行线 整理与复习教学设计（含微课）【教材分析教材分析】本节主要内容是：1.线段、射线、直线的意义和表示方法，以及点和直线的位置关系、直线的两条性质等。2.认识平角、周角、会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，学会用量角器量角和画角。3.理解互相垂直的含义，能在生活中找到互相垂直的现象，能判断两条直线是否互相垂直并学会合适的方法画垂线。4.结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。【设计理念设计理念】数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展数学思考，从而提高学生自主解决问题的能力。【教学目标教学目标】1.知识与技能：在现实情境中感受线段、射线、直线等简单平面图形的广泛应用。认识平角、周角、会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。理解互相垂直的含义，能在生活中找到互相垂直的现象，能判断两条直线是否互相垂直。感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。2.过程与方法：（1）通过操作，了解直线、射线和线段的联系和区别。 （2）区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。 （3）通过操作理解互相垂直的含义。 （4）能借助工具画出已知直线的平行线。3.情感、态度与价值观：通过练习，使学生学会在活动中与人合作，并养成与他人交流思维的良好学习习惯。【教学重难点教学重难点】1.重点是射线、角等空间观念的建立及理解垂直的含义和认识平行线。2.难点是使学生学会画垂线及平行线的方法。【学情分析学情分析】处于这一阶段的学生，其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性，但还不能完全离开具体事物的支持。学生通过微课的学习是学生进一步掌握怎样量角和画角的方法。【教法学法教法学法】通过通过翻转课堂转变角色 放手促学。 现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力 在一定程度上做自己行为的主人” 。因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。【教具学具准备教具学具准备】多媒体课件、学习单。微课的教学设计微课的教学设计1.知识与技能：观看视频，进一步掌握量角和画角的方法。2.过程与方法：通过在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识，是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3.情感、态度与价值观：通过微课学习单，唤起孩子热爱学习数学的兴趣。【教学流程教学流程】一、回顾本单元，强化知识：一、回顾本单元，强化知识：1.射线、直线和线段有什么相同和不同点？（1）在小组内讨论交流。（2）指名学生回答。2.（1）你能按从小到大的顺序说一说你认识的角吗？ 首先同桌之间说一说，然后指名学生来回答。 （2）怎样用量角器量角、画角？ 首先让学生快速的浏览角的度量的微课视频，然后指名学生来回答怎样量角和画角的方法和步骤。3.怎样画已知直线的垂线和平行线？ （1）在小组内讨论、交流。 （2）指名学生回答。二、练习与应用。1.画一条长 5 厘米长的线段，在画一条射线。【设计意图设计意图】通过对射线、直线和线段的特征的回顾，进一步为学习新知识作好铺垫。2.量出下面每个角的度数。 【设计意图】通过这道题，使学生进一步掌握量角的方法。3.画出下面度数的角。【设计意图】通过这道题，使学生进一步掌握画角的方法。4.分别量出正方形和长方形中1 和2 的度数，在算出3 和4 的度数。【设计意图】通过这道题，使学生巩固各角与直角的关系。5.下面每个图形中哪些线段互相平行，哪些线段互相垂直？【设计意图设计意图】通过这三组图形，使学生进一步掌握垂线与平行线的含义。35 130 20 165 706.经过点 A 分别画出两条已知直线的垂线。【设计意图设计意图】通过这两组图形，使学生进一步掌握画垂线与画平行线的方法。三、通过这节课的学习活动，你有什么收获？三、通过这节课的学习活动，你有什么收获？【设计意图设计意图】使学生回顾和巩固射线、直线和线段的特征、理解怎样量角和画角的方法和进一步掌握量角和画角的方法，让学生感受到这些只是在实际生活中的应用和用途，只要仔细观察，用心去感受，你会发现，数学无处不在。培养学生热爱数学热爱生活的思想感情。四、作业：（1）你能用一张正方形纸折出下面度数的角吗？90 45 135 （2）用一张正方形纸对折两次，怎样折，折痕互相垂直？怎样折，折痕互相平行？有不同的折法吗？五、板书设计，突出重点五、板书设计，突出重点射线、直线和线段的区别角的分类怎样量角和画角怎样给已知直线画垂线和平行线