6　百分数（一）-整理和复习-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人教版六年级上册数学(编号：d77f1).zip

20162017学年度“一师一优课、一课一名师”评选一瓶水300毫升 喝去120毫升 剩下180毫升 一瓶水300毫升 喝去120毫升 剩下180毫升 喝去的占 （40%） 剩下的占 （60%） 以小组为单位从上面的信息中选择两条信息，再提出一个问题，编成一步计算的分数或百分数应用题。 一瓶水300毫升 喝去120毫升 剩下180毫升 喝去的占 （40%） 剩下的占 （60%） 以小组为单位从上面的信息中选择两条信息，再提出一个问题，编成两步计算的分数或百分数应用题。 3、一瓶水原有300毫升，喝去40%。喝去多少毫升？ 4、一瓶水，喝去120毫升，正好占这瓶水的40%。这瓶水原有多少毫升？ 7、一瓶水原有300毫升，喝去40%。还剩下多少毫升？ 8、一瓶水，喝去40%后，还剩下180毫升。这瓶水原有多少毫升？1、一瓶水原有300毫升，喝去120毫升。喝去了这瓶水的百分之几？2、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。喝去的是剩下的百分之几？5、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。喝去的比剩下的少百分之几？6、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。剩下的比喝去的多百分之几？ 1、一瓶水原有300毫升，喝去120毫升。喝去了这瓶水的百分之几？ 2、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。喝去的是剩下的百分之几？ 5、 一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。喝去的比剩下的少百分之几？ 6、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。剩下的比喝去的多百分之几？求一个数是另一个数的几（百）分之几的应用题。120 300 = 40%120 180 66.7%（180120）18033.3%（180120）120 = 50% 1、一瓶水原有300毫升，喝去120毫升。喝去了这瓶水的百分之几？ 2、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。喝去的是剩下的百分之几？ 4、一瓶水，喝去120毫升，正好占这瓶水的40%。这瓶水原有多少毫升？ 5、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。喝去的比剩下的少百分之几？ 6、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。剩下的比喝去的多百分之几？ 8、一瓶水，喝去40%后，还剩下180毫升。这瓶水原有多少毫升？ 3、一瓶水原有300毫升，喝去40%。喝去多少毫升？7、一瓶水原有300毫升，喝去40%。还剩下多少毫升？3、一瓶水原有300毫升，喝去40%。喝去多少毫升？7、一瓶水原有300毫升，喝去40%。还剩下多少毫升？求一个数的几（百）分之几是多少的应用题。30040% = 120 （毫升）300（140%）= 180 （毫升） 1、一瓶水原有300毫升，喝去120毫升。喝去了这瓶水的百分之几？ 2、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。喝去的是剩下的百分之几？ 3、一瓶水原有300毫升，喝去40%。喝去多少毫升？ 4、一瓶水，喝去120毫升，正好占这瓶水的40%。这瓶水原有多少毫升？ 5、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。喝去的比剩下的少百分之几？ 6、一瓶水，喝去120毫升，还剩下180毫升。剩下的比喝去的多百分之几？ 7、一瓶水原有300毫升，喝去40%，还剩下多少毫升？ 8、一瓶水，喝去40%后，还剩下180毫升。这瓶水原有多少毫升？3、一瓶水原有300毫升，喝去40%。喝去多少毫升？7、一瓶水原有300毫升，喝去40%。还剩下多少毫升？求一个数的几（百）分之几是多少的应用题。单位“1”分率 = 对应的具体数量30040% = 120 （毫升）300（140%）= 180 （毫升）已知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数的应用题。 4、一瓶水，喝去120毫升，正好占这瓶水的40%。这瓶水原有多少毫升？ 8、 一瓶水，喝去40%后，还剩下180毫升。这瓶水原有多少毫升？120 40% = 300（毫升）180 （1 40%） = 300（毫升）具体的数量 对应的分率 = 单位“1”的量 1、林云山泉水厂生产的桶装矿泉水合格率是99.8。如果有8桶是不合格产品，那么这一天共生产了多少桶矿泉水？ 2、 林云山泉水厂采用新工艺，现在每箱的成本是12元，比原来降低了20，如果工厂按每天生产2000箱来计算，现在一天可以节约成本多少元？想一想，算一算8 （199.8%）= 8 0.002= 4000（桶）12（120%）= 15（元）（1512）2000 = 6000 （元） 学校组织大家去游玩，我们班49名同学每人需要一瓶矿泉水，单价是2元。如果整箱买：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。 小组合作，设计出最佳的购买方案。我是小管家课 堂 小 测 试 请你认真地把试卷读完。1、一根铁丝长12米，用去 米后，还剩下（ ）米。2、甲乙两地相距360千米，一辆汽车从甲地开往乙地，已经行了全程的 ，这时距甲地有多少千米？3、录音机每台降价30%后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？4、三天修完一条路，第一天修了全长的20%，第二天修了150米，第三天修的是前两天的总和，这条路全长多少米？ 如果你已经认真读完了这张试卷，就只要完成第1题。这样的测试有意思吗？有，那就笑在心里，静静等待2分钟的到来，好吗？11.25审题不误答题工，匆匆动笔希望空，数量关系要读懂，没读三遍别起动。分数百分数应用题整理和复习教学设计教学内容：教学内容：人教版六年级上册百分数（一） 整理和复习第三学时：分数百分数应用题。教学目标：教学目标：1.通过归类、比较、分析等活动，自主编题，小结分数、百分数应用题的题型，提高解决实际问题的能力。 2.激发学生对复习课的兴趣，让复习课不再枯燥、乏味，感知数学与现实生活的联系。一、创设情境，引入复习一、创设情境，引入复习 1.师：看老师带来了什么？这是我们平时在学校喝的林云山泉矿泉水。这种小瓶装的林云山泉原来有 300 毫升，老师课前喝去了 120 毫升，还剩下 180毫升。 师：根据这三条信息，我们能提出哪些有关分数或百分数的问题？ 生：喝去的占几分之几？那么还剩下几（百）分之几？ 师：谁来解决这个问题？ 3.揭题。师：同学们提了这么多有关分数、百分数的问题，这节课我们就来复习：分数、百分数应用题。【设计意图：通过观看家乡的宣传片，激发学生更加热爱家乡的情感，引起学生对这节复习课的浓厚兴趣，让复习课不再枯燥、乏味，同时引导学生收集数据，获取数学信息，培养学生的数学意识。 】二、自主编题，分类对比二、自主编题，分类对比1.师：我们通过计算，得到了以下信息（电脑显示）： 一瓶水 300 毫升 喝去 120 毫升剩下 180 毫升 喝去的占五分之二剩下的占五分之三师：同学们刚才提了很多数学问题，敢来编应用题吗？师：现在老师要求大家以小组为单位从上面信息选择两条信息，再提出一个问题，编成一步计算的分数或百分数应用题。请小组的记录员做好记录。看看可以编多少道题。现在开始！（还有补充吗）小组汇报： 喝了这瓶水的几分之几？ 剩下这瓶水的百分之几没喝？ 剩下的占已喝的几分之几？ 已经喝了多少毫升？ 剩下多少毫升没喝？ 这瓶水原有多少毫升？ 这瓶水原有多少毫升？ 师：同学们真爱思考，编出了这么多题。下面我们提高难度，和刚才一样，小组同学从上面信息中选择两条信息，提出一个数学问题，编成两步计算的分数、百分数应用题。小组汇报：已喝的比剩下的少百分之几？剩下的比已喝的多百分之几？喝了多少毫升？还剩下多少毫升？这瓶水原有多少毫升？2.归类（师生合作）师：老师选取了有代表性的 8 道题。你能给它们归归类吗？（1）求喝下几（百）分之几、剩下几（百）分之几、已喝的比剩下的少百分之几、剩下的比已喝的多百分之几 这其实就是我们已经学过的求一个数是另一个数的几（百）分之几的应用题，解答这类题的关键在于弄清谁与谁比，把谁看作单位“1” ，也就是标准量，用比较量除以标准量。 （2）已经喝了多少毫升？剩下多少毫升没喝？就是求一个数的几(百)分之几是多少的应用题。（3）这瓶水原有多少毫升？就是已知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数的应用题。3.师：这两类应用题在计算方法上有什么不同吗？4.小结：我们在解答分数或百分数应用题时，关健要找准单位“1” ，如果单位“1”已知，用乘法计算；如果单位“1”未知，要先找出对应关系，用除法计算或列方程解答。【设计意图：让学生自己选择信息并提出问题，组合成分数、百分数应用题后自己解答的过程，不仅使学生进一步理解了这些应用题的结构，掌握了解题方法，而且沟通了各类应用题之间的联系，有利于学生建构自己的知识系统】 三、深化练习，应用拓展三、深化练习，应用拓展 师：我们要善于把所学的知识进行整理、对比，去解决更多的实际问题。林云山泉水厂知道我今天免费给他们做广告，特意要我给大家带来了两个问题，请同学们帮厂家解决。 林云山泉水厂生产的桶装矿泉水合格率是 99.8。如果有 8 桶是不合格产品，那么这一天共生产了多少桶矿泉水？林云山泉矿泉水现在每箱的成本是 12 元，比原来降低了 20，如果工厂按每天生产 2000 箱来计算，现在一天可以节约成本多少元？师：做对的同学请举手！师：学校准备组织六(1)同学去游玩，我们班 49 名同学每人需要一瓶矿泉水，单价是 2 元。如果整箱买：小箱 12 瓶可打九折，大箱 20 瓶可打八折。 （比较得出最省钱的方案）【设计意图：在算一算的过程中，学生当了回质检员、成本核算员和销售员，他们俨然是在为公司解决生产和销售中的实际问题，小小的心灵多了些质量意识、成本意识和责任意识，同时实现了知识的拓展和延伸，而且培养了学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。 】 四、夯实基础，过关测试四、夯实基础，过关测试师：看来，同学们都复习得不错。下面我们来一次比赛，时间为 2 分钟，完成的同学将获得一枚印章，最先完成的同学还将获得由厂家赞助的矿泉水一瓶。为了比赛公平，老师统一发试卷，先拿到试卷的同学把试卷反扣在桌面上。课 堂 小 测 试 请你认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。1.一根铁丝长 12 米，用去米后，还剩下（ ）米。 如果你已经认真读完了这张试卷，就只要完成第 1 题。这样的测试有意思吗？有，那就笑在心里，静静等待 2 分钟的到来，好吗？师：完成的同学请举手！师：是老师在耍你们吗？这张试卷有意思吗？我们就来研究研究这张有意思的试卷。【设计意图：平时我们在做习题时总是反复提醒学生，认真审题，仔细答题。然而，学生还是不管三七二十一，拿题就做，结果是题目要求没领会的还是时常出现，真让人头疼。这个环节的特殊价值就在于不经意间让学生真真切切地自我反思，实实在在地体会到认真审题是多么重要。这种体验远比老师在学生做题前反复叮咛要有效、要深刻，它绝非只是学生停留在表面、承诺在口头的应答。 】 五、全课小结，收获方法五、全课小结，收获方法师：同学们在今天的复习中都很积极地思考，解决了不少问题。现在咱们来说说，在这节课里，你有哪些收获？（这节课我们对所学的分数、百分数应用题进行了归类、对比。要认真审题等等）只要我们掌握正确的复习方法，加上同学们的努力，你们就一定会有更多的收获。最后老师要送给同学们四句话（齐读）：审题不误答题工，匆匆动笔希望空，数量关系要读懂，没读三遍别起动。下课！