1、营养含量教学设计教学目标1、了解有关营养的知识,增强健康意识,均衡饮食。2、灵活运用转化策略,理解求一个数的百分之几是多少的计算方法。能正确的把百分数化成分数或者小数。3、体会数学知识在实际生活中的应用,发展应用意识,感受数学的价值。教学重点理解求一个数的百分之几是多少的计算方法。 能正确的把百分数化成分数或者小数。教学难点掌握百分数、分数和小数间的互化方法。培养学生应用数学的意识。教学准备课件教学过程:一、寻找百分数,体会数学在生活中的应用。师: 同学们, 我们已经认识了百分数, 那么你们找到百分数了吗?请把你找到的分享给大家。学生分享。师:看到大家积极地分享,我也想来分享 了。1、读一读,
2、猜一猜,我找的百分数是什么?(百发百中,褒贬参半,十二分满意,三天打鱼两天晒网)我的百分数藏在哪?2、引入课题。百分数就在我们的身边,等待我们去探究。我们常吃的黄豆营养丰富,它的营养成分中也蕴含着百分数,我们一起去看看。课件出示:黄豆中的蛋白质含量约占 36%,脂肪含量约占 18%,碳水化合物含量约占 25%。(板书课题:营养含量)二、挑战百分数,提炼学习数学的方法。1提取信息,并提出问题师:你能从中发现哪些数学信息?抽学生回答师:如果现在有 250 g 黄豆,你想知道哪些问题?(蛋白质约有多少克?脂肪有多少克?碳水化合物有多少克?)2、尝试解决问题。学生独立思考,列式并汇报交流。提示:要注意
3、解释清楚为什么要这样列式。(1) 你能试着用画图法来理解吗?学生试着画图。 通过画图我们知道,求蛋白质约有多少克,就是求 250 g 的 36%是多少。(2)学生试着列式:25036%。列式依据:“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”,这道题是求 250 的 36%是多少,百分数也是分数,所以也要用乘法计算。(3)尝试计算,学习百分数化成小数、分数的方法。师:你们有办法解决吗?请同学们以 25036%为研究对象,4 人一组展开交流,共同商量解决的办法,并将计算过程写在练习本上。学生交流并汇报学习成果。方法一:把百分数化成分数计算。方法二:把百分数化成小数计算。(4)方法总结:想一想,百分数怎
4、样化成小数或百分数.指名回答百分数怎样化成小数和分数?把百分数化成小数,先把_去掉,同时把小数点向_移动_位; 也可以先把百分数化成分母是_的分数, 再写成小数把百分数化成分数,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。将新知识与旧知识联系起来, 将新知识转化成我们已经学过的数学知识来解答,这是我们解决数学问题的好方法。(5)独立完成后两个问题。教师巡回,个别辅导。集体订正。(6)了解食物中的营养含量,学习合理搭配饮食。其实每种食物中都含有不同的营养成分, 比如鸡蛋、 牛奶、 肉、苹果等。所以我们要合理搭配,均衡饮食。三、巩固练习,提高应用意识。1、课本 45 页练一练第一题。2、算一算,
5、填 一填百分数、分数和小的互化练习,完成 45 页的表格。3、用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少?四、课堂总结。你有什么收获?五、读格言,感受数学的魅力与数学价值的升华。干下去还有 50成功的希望,不干便是 100的失败。我国科学家王菊珍天才=1的灵感+99的血汗。大发明家爱迪生数学语言不仅用来表达和研究科学,而且可以精妙地表达人的思想性格及追求等,而且是那么言简意赅。如这些格言一方面折射出他们伟大的人生,一方面折射出数学之美。让我们喜欢数学,学好数学,用好数学;让我们也用那些数学写成的格言来描绘自己的人生轨迹,我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。板书设计:营养含量求一个数的百分之几是多少用乘法小数百分数分数去掉 %小数点向左移动两位分母是 100 的分数化简