1、营养含量教学设计教学目标1、了解有关营养的知识，增强健康意识，均衡饮食。2、灵活运用转化策略，理解求一个数的百分之几是多少的计算方法。能正确的把百分数化成分数或者小数。3、体会数学知识在实际生活中的应用，发展应用意识，感受数学的价值。教学重点理解求一个数的百分之几是多少的计算方法。 能正确的把百分数化成分数或者小数。教学难点掌握百分数、分数和小数间的互化方法。培养学生应用数学的意识。教学准备课件教学过程：一、寻找百分数，体会数学在生活中的应用。师： 同学们， 我们已经认识了百分数， 那么你们找到百分数了吗？请把你找到的分享给大家。学生分享。师：看到大家积极地分享，我也想来分享 了。1、读一读，
2、猜一猜，我找的百分数是什么？（百发百中，褒贬参半，十二分满意，三天打鱼两天晒网）我的百分数藏在哪？2、引入课题。百分数就在我们的身边，等待我们去探究。我们常吃的黄豆营养丰富，它的营养成分中也蕴含着百分数，我们一起去看看。课件出示：黄豆中的蛋白质含量约占 36%，脂肪含量约占 18%，碳水化合物含量约占 25%。(板书课题：营养含量)二、挑战百分数，提炼学习数学的方法。1提取信息，并提出问题师：你能从中发现哪些数学信息？抽学生回答师：如果现在有 250 g 黄豆，你想知道哪些问题？（蛋白质约有多少克？脂肪有多少克？碳水化合物有多少克？）2、尝试解决问题。学生独立思考，列式并汇报交流。提示：要注意
3、解释清楚为什么要这样列式。（1） 你能试着用画图法来理解吗？学生试着画图。 通过画图我们知道，求蛋白质约有多少克，就是求 250 g 的 36%是多少。（2）学生试着列式：25036%。列式依据：“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”，这道题是求 250 的 36%是多少，百分数也是分数，所以也要用乘法计算。（3）尝试计算，学习百分数化成小数、分数的方法。师：你们有办法解决吗？请同学们以 25036%为研究对象，4 人一组展开交流，共同商量解决的办法，并将计算过程写在练习本上。学生交流并汇报学习成果。方法一：把百分数化成分数计算。方法二：把百分数化成小数计算。（4）方法总结：想一想，百分数怎
4、样化成小数或百分数.指名回答百分数怎样化成小数和分数？把百分数化成小数，先把_去掉，同时把小数点向_移动_位； 也可以先把百分数化成分母是_的分数， 再写成小数把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。将新知识与旧知识联系起来， 将新知识转化成我们已经学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。（5）独立完成后两个问题。教师巡回，个别辅导。集体订正。（6）了解食物中的营养含量，学习合理搭配饮食。其实每种食物中都含有不同的营养成分， 比如鸡蛋、 牛奶、 肉、苹果等。所以我们要合理搭配，均衡饮食。三、巩固练习，提高应用意识。1、课本 45 页练一练第一题。2、算一算，
5、填 一填百分数、分数和小的互化练习，完成 45 页的表格。3、用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少？四、课堂总结。你有什么收获？五、读格言，感受数学的魅力与数学价值的升华。干下去还有 50成功的希望，不干便是 100的失败。我国科学家王菊珍天才=1的灵感+99的血汗。大发明家爱迪生数学语言不仅用来表达和研究科学，而且可以精妙地表达人的思想性格及追求等，而且是那么言简意赅。如这些格言一方面折射出他们伟大的人生，一方面折射出数学之美。让我们喜欢数学，学好数学，用好数学；让我们也用那些数学写成的格言来描绘自己的人生轨迹，我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。板书设计：营养含量求一个数的百分之几是多少用乘法小数百分数分数去掉 %小数点向左移动两位分母是 100 的分数化简
