1、百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计教材分析：百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用， 大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数， 对百分数有了一些零散的感性认识， 所以在教学中我从学生实际入手， 让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。学情分析：1、学生已有知识基础学生在四、五年级已经学过小数、分数的相关知识，并能较熟练的将
2、分母不同的分数进行通分。2、学生学习该内容可能遇到的困难百分数与分数的区别；百分数的运用。教学目标：知识与技能目标知识与技能目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百分数的意义；会正确读写百分数。知道百分数在实际生活、生产中的广泛应用；弄清分数和百分数的异同。过程与方法目标过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。通过小组学习，培养学生比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流、与人合作。情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中学习，使学生体验到数学与日常生活密切相关，并适时进行思想
3、品德教育。教学环境与准备：多媒体课件，学生课前收集有关百分数的资料。教学过程：一一创设情境创设情境（一）师：同学们，课前老师请大家收集了有关百分数的资料，你们都找到了吗？谁愿意和大家分享一下。老师也收集了一些百分数，请大家看一看（课件出示图片）师： 我们生活中处处都有百分数， 那么生活中为什么用百分数？百分数表示什么含义呢？你们想知道吗？这节课我们就来认识百分数这个新朋友。看老师板书课题(二)初步感知百分数的意义1.师：同学们，我校上周举行二实验首届体育节，咱们六年一班的同学发扬顽强拼搏的体育精神，取得团体总分第二名，并一举获得四张奖状，老师为你们感到骄傲。现在学校想组建篮球队，让六年级每班推
4、荐一名投篮高手。我知道咱班同学很多人喜欢玩篮球，有些同学的投篮水平还挺好，我发现三位同学的投篮水平不相上下，你们愿意帮老师选一选吗？【设计意图:数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，为学生提供从事数学活动的机会，充分调动学生的求知欲，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此我在教学时根据学生的认知规律和现有知识水平，在领会教材编写意图的同时，灵活的处理了教材，调整了教学内容，使教学内容更符合学生的生活实际，从而更有效地调动了学生的学习积极性。】二、合作交流，探索新知二、合作交流，探索新知（一）在情境中体验百分数产生的必要性1、全班交流讨论怎样比较谁的成
5、绩好2、小组合作探究比较谁的成绩好。3、汇报结论说一说比较时为什么转化成分母是100的分数， 这三个分母是一百的分数各表示什么？（投中次数是投球总次数的一百分之几）【设计意图：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。】4、解决问题，初步了解百分数的意义师： 分母是 100 的分数比较起来一目了然。 我们用这种方法解决了 “谁投球的成绩好”。现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。出示：你认为哪个品种的发芽情况最好？学生交流后得出结论：二号种子发芽情况最好。指名说一说所化的三个百分数分别表示什么？师：谁能用一句话概括地说一说三个百分数表示什
6、么？师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是 100 的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。）生：表示一个数是另一个数的百分之几。【设计意图：使学生在实际学习活动中初步理解百分数的意义。】（二）认识百分数：1、学习读法、写法：（1） 师：这些分母是 100 的分数就是百分数，但通常不写成分数形式，而采取一种专门的写法。（学生自主读书学习百分数的读法和写法。）（2）学生汇报百分数的读、写法。（3）改写题中的分数为百分数。2、认识百分数的意义。（1）师：像 22%，28%，25%?这样的分数叫作百分数（2）认识百分数的意义：百分数表示什么呢？（小组内先说一说，然后全班交流）百分数表示一个
7、数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比，百分率。3、说一说：百分数在生活中应用广泛，你在什么地方见到过？说说它们分别表示什么意思。【设计意图：在这一环节中，始终站在学生的角度，把学生真正当成学习的主人，充分调动了学生学习的积极性，使他们主动、有效地进行学习。】（三）尝试百分数写法。1学生在黑板上任意写百分数。2说一说写的百分数表示什么意思？3评价：说说谁写得规范，好看。你认为写百分数时要注意些什么？师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。【设计意图：巩固百分数的写法和意义，并使学生切身体
8、会到百分数在实际生活中的广泛应用。】（四）探究百分数与分数的区别我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？（大屏幕出示）小组合作研究(学生可能会从写法、意义等方面探究)【设计意图：通过小组交流讨论、合作学习，有效地突破了教学难点，培养了学生的分析概括能努力。】三、实际应用，拓展练习三、实际应用，拓展练习1、写百分数游戏师：（多媒体出示 10 个百分数）比一比，看谁写的又快又好。生：开始写百分数。师：计时喊停。数一数，你写了几个百分数？你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜
9、一猜你完成的情况吗？生：我完成了 70%。2、对号入座：（请选择合适的数填空）60 100 125 2.3.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）.一本书已经看了 40%，还剩下（ ）没有看。.开展节约活动以来，小明家的用水量比上月减少了（ ）。.某工厂技术改革后，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。一分为二 100； 百里挑一 50； 一箭双雕 90； 百发百中 200； 十拿九稳 1； 【设计意图：在巩固练习环节中，立足于“学生的发展；四、课堂总结；1、畅谈收获，自我总结；今天这节课你有什么收获？还有哪些不足之处？；2、送学生一句名言；最后老师送你们一句名人名言，屏幕显示：天才=9
10、9；百分数的认识；5/20=25/100=25%读作：百分之二十五；7/25=2一分为二 100百里挑一 50一箭双雕 90百发百中 200十拿九稳 1【设计意图：在巩固练习环节中，立足于“学生的发展”，设计了不同层次的练习，极大地激发了学生的学习兴趣，同时扩大了知识面，让他们的聪明才智得到充分发挥。整个练习努力体现：认识在练习中提高，能力在练习中形成，思维在练习中发展，情感在练习中升华。】四、课堂总结四、课堂总结1、畅谈收获，自我总结今天这节课你有什么收获？还有哪些不足之处？2、送学生一句名言最后老师送你们一句名人名言，屏幕显示：天才=99%的汗水+1%的灵感。板书设计 ：百 分 数 的 认 识5/20 = 25/100 = 25% 读作： 百分之二十五表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。
