六 比的认识-生活中的比-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号:5007d).doc

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资源描述

1、1比的认识教学设计比的认识教学设计【教学内容】【教学内容】北师大版小学数学六年级(上册)第六单元第 69 页“生活中的比”。【教学目标】【教学目标】1.经历从具体情境中抽象出比的过程,初步理解比的含义,会用比表示两个量之间的关系。2.能正确读写比,会求比值。3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题, 感受比在生活中的广泛应用, 体会数学的价值。【教学重点】【教学重点】1.会用比表示两个量之间的关系。2.初步理解比的含义。【教学难点】【教学难点】理解比的含义。【教具准备】【教具准备】课件,烧杯,针管,染料,学习卡【教【教学过程】学过程】一、调色活动一、调色活动 1-1-引入蓝色和黄色管数这两个量

2、引入蓝色和黄色管数这两个量(一)师生调色师:那我们就一起来看一看这个奇妙的实验吧。配制染料也是有学问的。请同学们仔细观察,看老师是怎么配制的,之后,再请每个小组进行调色,好吗?师:我先取蓝色染料吧!每次都要取满管,不要将染料弄撒。再换个针管,取黄色的染料,两个染料针管不要混用,以免影响调色的效果。 (教师调 2:1 的一杯染料,教师一边调色一边讲配制颜色的注意事项)学生小组合作,调制颜色。师:每个小组的桌子上都有一个烧杯,杯子里面有一张小卡片,上面有具体调色的要求,请按照卡片上的要求进行调色。小组内商量一下,如何调制?学生分成 6 个小组进行活动,大家积极参与。6 个签分别是:蓝色 4 管黄色

3、 2 管蓝色 6 管黄色 3 管2蓝色 8 管黄色 4 管蓝色 11 管黄色 2 管蓝色 1 管黄色 7 管蓝色 7 管黄色 1 管(学生活动,调出不同的颜色)【设计意图】【设计意图】通过这样一个小实验作为本课的导入,目的是想抓住学生的兴趣点,借此激发学生学习的欲望,既充满趣味,又直观形象。(二)探究颜色的奥秘(二)探究颜色的奥秘找到两个量之间的关系,感受两个量之间的内在联系找到两个量之间的关系,感受两个量之间的内在联系1.按颜色分类颜色调完之后,每组把调制后的颜色与老师调制的颜色进行比较,将颜色一致的放在一起,不一样的放在另一侧。2.猜测颜色一样和不一样的原因师:请同学们观察一下这 6 个烧

4、杯,这 3 杯的颜色相近,另外 3 杯颜色与老师调制的颜色有差异,这有可能和什么有关呢?(学生独立思考片刻)生:可能与两种颜色的数量有关。师:现在请每个小组来汇报一下,你们调制颜色时,两种颜色的管数分别是多少。(学生汇报,老师同时板书,记录管数)学生汇报后。师:老师也来汇报一下我调制的颜色所用两种染料的量。我调制颜色时,蓝色染料取了 2 管,黄色染料取了 1 管。(教师边说边写针管数)3.根据资料探究颜色一样、不一样的原因(1)探究颜色相同的原因师:这些就是大家调色时两种染料的管数,大家把这些资料整理到学习单上,结合这些资料3研究一下颜色相同、不相同的原因,把你的思考过程记录下来,再试着和组内

5、同学说一说。 (独立思考,之后小组内交流)学生拿着学习单汇报。生 1:老师调制的颜色中蓝色是黄色的 2 倍,这 3 杯颜色中蓝色染料也是黄色染料的 2 倍。横着看:21 = 242 = 263 = 284 = 2生 2:竖着看:42= 221= 262 =331 =382 =441 =4(2)颜色不同的原因。师:谁再来说一说,这三杯颜色与老师不一样的原因?生:老师调制的颜色中蓝色是黄色的 2 倍(21=2) ,而这 3 杯颜色中蓝色染料都不是黄色染料的 2 倍。(三)调色活动(三)调色活动-感受份数关系,揭示感受份数关系,揭示“比比”,理解,理解“比比”教师拿起一杯染料(蓝色染料:黄色染料=1

6、:7)师:如果想调出一杯和这杯颜色相同,数量不同的染料,能怎么调?先独立思考,把所用的数据记录在学习单上,之后小组内说一说,汇报。师:谁来解释一下,你们为什么这样调呢?生 1:黄色染料的量是蓝色染料量的 7 倍。生:2:把蓝色染料的量看做 1 份,黄色染料就取它这样的 7 份。师:你们真善于发现和总结。【设计意图】通过这个再调色的过程,让学生进一步感受两个量之间的关系,从感悟到明了,对上一次调色时的一些或许成熟的想法变得更加确定,也是一个内化的过程,同时抽象出比中的份数关系,进一步理解比的含义,让“比”这个新知识来得水到渠成。二、二、设计设计标签标签4师:这些都是我们调制出来的颜色,如果别人也

7、喜欢这个颜色,想调制一些和这个颜色相同的颜色,要怎么能调制呢?你能为你们组的染料做个标签吗?别人看到这个标签就能调制出这种颜色。学生独立思考,之后小组交流,制作标签。教师巡视。学生按层次展示作品。(1) 文字类(2) 符号类(3)比如:蓝色染料:黄色染料=( 4) : ( 2) (让学生解释一下 4 表示什么,2 表示什么)(如果有小组把 8:4=2:1,就要强调一下份数,进一步体现比的意义)师:“比”你们听说过吗?今天我们就来一起来认识一下比吧!板书“比的认识”。三、介绍比的各部分名称和比值三、介绍比的各部分名称和比值师:请同学们看大屏幕,读一读,你读懂了什么?生:两数相除又叫作两个数的比。

8、师:相除?为什么是除法呢?(板书除号)而不是加法或减法呢?生:因为比表示的是两个量间的倍数关系。师:所以,比和除法有着密切的联系。 (擦掉除号的横线)这样就变成了比号。生:前面的是前项,后面的是后项师:你能举例说吗?生:在 2:1 中,前项是 2 ;后项是 1。师:2:1 中,2 表示什么?1 表示什么?生 1:2 表示蓝色染料是 2 管,1 表示黄色染料是 1 管生 2:2 表示蓝色染料是 2 份,1 表示黄色染料是 1 份5生:还有比值,是前项除以后项的商。师:也就是说,除法可以帮助比求比值。师:这些染料中,蓝色染料和黄色染料的比是多少?在学习单上,写出下面几个染料中蓝色染料与黄色染料量的

9、比分别是多少?并求出比值学生完成学习单,同时,找一名同学板书。核对答案。(强调:比值可以是整数,小数,也可以是分数)师:现在,我们看一看计算出来的比值,从比值看颜色的差异,你有什么发现?生:比值一样颜色一样,比值不一样颜色不一样。【设计意图】【设计意图】通过操作探究活动,体会比是用来表示两个量之间的关系的新概念,并能够初步用比表示两个量的关系。知道比的各部分名称和知道比值的含义,了解比和除法间的关系,通过说出已配好颜色的比的方式,巩固和提升学生对于新知的理解和应用。结合比值相同,颜色相同,更为直观深刻地理解,可以通过比值来判断两个量的比是否相同。四、互动游戏四、互动游戏进一步用进一步用“比比”

10、表示两个量之间的关系表示两个量之间的关系1.学生人数比找几个男生女生到台前,引导学生说出:男生人数:女生人数=3:5师:我可以反过来写吗?生:颠倒后意义就改变了,就是女生人数:男生人数 =5: 3戴眼镜人数:不戴眼镜人数 =:2.教室中找比五、感受生活中的五、感受生活中的“比比”学生自由发言,说出生活中的比,教师予以适时评价。师: 大家见过这些吗?它们中有比吗?试着说一说。 (出示一些生活中比的实例, 如, 地球仪,地图,汽车模型,放大镜,显微镜,选 12 个让学生解释,适时使用投影仪,让学生看得更加真切)【设计意图】【设计意图】密切联系学生已有的生活经验和学习经验,引发学生的讨论和思考,进一步巩固比的概念,使学生体会引入比的必要性、比的意义以及比在生活中的广泛存在。6板书:比的认识比的认识蓝色黄色2 管1 管2:1 = 21 = 2前项比号后项比值(1)4 管2 管4:2 = 42 = 2(2)6 管3 管6:3 = 63 = 2(3)8 管4 管8:4 = 84 = 2(4)11 管2 管11:2 = 112=5.5(5)1 管7 管1:7 = 17 =17(6)7 管1 管7:1 = 71 = 7

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