五 分数的意义-分数基本性质-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：50d5d).zip

北师大出版社 数学五年级上册第三单元分数的基本性质法库县四家子乡蒙古族中心小学 张佳丽34681216动手操作12166834 1.分别 把手中卡1的，卡2的卡3的，涂上不同的颜色。2.动脑筋想一想，试着比一比他们三个分数的大小关系。小组内互相交流，讨论。34681216 1.观察 ， ， 这组分数， 你发现分 子，分母有什么变化？ 2.请你举出几组这样的分数，看看 他们也是这样变化的吗？ 3.是不是所有的分数都是这样的变化 规律？如果不是，请举例验证一下。 4.请把你的发现用一句话总结起来吧？ 分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。右边的式子对吗？为什么？ 分数的分子和分母 乘或除 以 (0除外)，分数的大小不变。 342同时相同的数右边那样列式行吗？为什么？ 分数的分子和分母同时乘或 者 除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变. 24=2 04 000除外分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。智勇闯关 请独立完成课堂练习 课堂练习1.填一填2.（1）把 5614和都化为分母是12而大小不变的分数。（2）把2334和都化为分子是6而大小不变的分数。3.在下图中先填上与14相等的分数，再找出另外一组相等的分数，写在图中对应的位置上。 1428( )( )123( )416( )205l通过今天的学习，你收获了什么呢？你还有哪些方面需要继续努力呢？北师大版五年级数学上册第三单元北师大版五年级数学上册第三单元学情分析：学情分析： 班级基本情况分析：五年级共有学生 31 人，其中男生 18 人，女生 13 人。本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。但总的来说，班内学生的学习水平较高，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。班内学生来自农村，家长均是农民，家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动；女生文静、可爱。教学目标：教学目标：1、让学生经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，解决有关的问题。3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点、难点：教学重点、难点：理解和掌握分数的基本性质，并能应用分数的基本性质，解决问理解和掌握分数的基本性质，并能应用分数的基本性质，解决问题。题。教具、学具准备：多媒体课件，图片教具、学具准备：多媒体课件，图片 ，学具袋。，学具袋。教学过程：教学过程：一：导入新课一：导入新课师：课前进行一个猜歌小游戏，播放一首歌，让学生来猜一猜出自师：课前进行一个猜歌小游戏，播放一首歌，让学生来猜一猜出自于哪首歌？于哪首歌？生：学生来大胆猜一猜。生：学生来大胆猜一猜。白龙马白龙马出自于大家最喜欢的动画片从而激发学生的兴趣，展示出自于大家最喜欢的动画片从而激发学生的兴趣，展示师徒四人的图片，讲述西游记的一个小故事（播放音频材料）。并师徒四人的图片，讲述西游记的一个小故事（播放音频材料）。并提出要求，通过这个故事你得到了哪些数学信息？提出要求，通过这个故事你得到了哪些数学信息？生：学生来说一说他们得到的数学信息。生：学生来说一说他们得到的数学信息。 集体来整理一下故事里的数学信息。（集体来整理一下故事里的数学信息。（ ppt 出示）师父分饼的结果。出示）师父分饼的结果。那你们愿意帮助他们化解矛盾吗？那你们愿意帮助他们化解矛盾吗？生：回答。生：回答。二：探索新知二：探索新知师师:在你们的桌子上老师也为你们准备了三张卡片，这三张卡片代表在你们的桌子上老师也为你们准备了三张卡片，这三张卡片代表三张饼。我们来动手操作，探究一下这三个分数之间有什么关系？三张饼。我们来动手操作，探究一下这三个分数之间有什么关系？首先看老师的动手操作要求：首先看老师的动手操作要求：1.请把你手中的卡请把你手中的卡 1 的的 ，卡，卡 2 的的 ，卡，卡 3 的的相应的涂上不同的相应的涂上不同的3 34 4681216颜色。颜色。 2. .动脑筋想一想，他们三个分数谁大谁小。试着比一比，小组内互动脑筋想一想，他们三个分数谁大谁小。试着比一比，小组内互相交流，讨论。相交流，讨论。小组汇报：小组讨论。小组代表上前来说一说他们是如何比较的？小组汇报：小组讨论。小组代表上前来说一说他们是如何比较的？（板书：贴上三张卡片的（板书：贴上三张卡片的。 ）3 34 4681216我们刚才通过实践得出三个分数是一样大的。可以用符号我们刚才通过实践得出三个分数是一样大的。可以用符号“=”表表示。示。师：故事还没有结束，继续听故事！（音频播放）其实唐僧师父的师：故事还没有结束，继续听故事！（音频播放）其实唐僧师父的这个秘密也是我们这节课要学习的知识。那接下来，看看我们的学这个秘密也是我们这节课要学习的知识。那接下来，看看我们的学习任务。习任务。 1.观察观察 3/4,6/8,12/16, 这组分数，这组分数， 你发现分子，分母有什么你发现分子，分母有什么变化？变化？ 2.请你举出几组这样的分数，看看他们也是这样变化的吗？请你举出几组这样的分数，看看他们也是这样变化的吗？ 3. 是不是所有的分数都是这样的是不是所有的分数都是这样的 变化规律？举例验证一下。变化规律？举例验证一下。 4.请把你的发现用一句话总结起来吧？请把你的发现用一句话总结起来吧？ （小组合作学习，然后汇报）（小组合作学习，然后汇报）汇报：生汇报：生 1，生，生 2 其他学生进行补充。其他学生进行补充。那好我们来一起看，（板书：分母，分子同时乘或除以那好我们来一起看，（板书：分母，分子同时乘或除以 2）你能举出例子吗？同学上来示范，投影展示。你能举出例子吗？同学上来示范，投影展示。是不是所有的分数都这样呢？同学来示范。老师进一步解释。是不是所有的分数都这样呢？同学来示范。老师进一步解释。学生来通过任务学生来通过任务 1,2.3 总结一句话，概括分数的基本性质。总结一句话，概括分数的基本性质。（板书分数的基本性质）那通过你们的学习，已经成功的将这个秘（板书分数的基本性质）那通过你们的学习，已经成功的将这个秘密找到了，这会八戒也服气了。密找到了，这会八戒也服气了。师：大家齐读分数的基本性质。好，现在跟你的同伴互相说一说吧！师：大家齐读分数的基本性质。好，现在跟你的同伴互相说一说吧！ 三：巩固练习三：巩固练习师：分数的基本性质看似简简单单，其实有多处陷阱，我们在利用师：分数的基本性质看似简简单单，其实有多处陷阱，我们在利用性质做题的时候，可要小心啊！这不有几位同学不小掉进了陷阱，性质做题的时候，可要小心啊！这不有几位同学不小掉进了陷阱，我们能不能帮帮他们，让他们在陷阱里赶紧跳出来吧。题我们能不能帮帮他们，让他们在陷阱里赶紧跳出来吧。题 1,题题 2.题题3现在我们学习了分数的基本性质，你也来根据分数的基本性质写一现在我们学习了分数的基本性质，你也来根据分数的基本性质写一写吧！（投影展示）（在规定时间内，比一比，谁写的多）写吧！（投影展示）（在规定时间内，比一比，谁写的多）老师在你们的桌子上下了一个宣战书，你们敢不敢接受老师的挑战，老师在你们的桌子上下了一个宣战书，你们敢不敢接受老师的挑战，敢于挑战的同学，请举起你们的挑战书。敢于挑战的同学，请举起你们的挑战书。自己独立完成，小组内互相评判，小组汇报。自己独立完成，小组内互相评判，小组汇报。如果这张挑战单满分五分，你想给自己几分。学生来自由说一说。如果这张挑战单满分五分，你想给自己几分。学生来自由说一说。课堂总结课堂总结:通过今天的学习，为我们今后分数的加减法做好铺垫，希通过今天的学习，为我们今后分数的加减法做好铺垫，希望大家继续努力。望大家继续努力。板书设计：板书设计：分数的基本性质分数的基本性质 3 34 4681 12 21 16 6 2 2 1 12 21 16 6683 34 42222 2 2