五 分数的意义-练习六-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：70c2a).zip

北师大版 五年级上册练习六1.用分数表示下面图形的涂色部分。 ( ) ( ) 4541226132.在下图中标出表示下面各分数的点。151258545551051510512585455501233.在（ ）里填上合适的数。（ ）9 = = = = 20（ ）（ ）275325（ ） 15 15 45 124.用彩色涂出方格纸的 ，涂色部分还表示 几分之几？3931涂色部分还表示 ， ，3154185418小美：31604060406040 2020325.谁用的时间长。我跑一圈需要用 时。6040我跑一圈需要用 时。31小壮：3160403131 20206020答：小美用的时间长。小壮小美6.下面各图分别是某个图形的 ，你能画出它们原来的图形吗？ 137. 猜一猜，画一画，它们各钓了几条鱼？丁丁：3条？条当当：3条？条咪咪：？条6 条9 条6 条我钓的鱼的 是3条。12我钓的鱼的 是3条。13我钓的鱼的条数是 当当的 。233条3条3条丁丁当当咪咪本节课你有什么新的收获？分数的意义分数的意义练习练习六教六教学学设计设计教学内容：北师大版五年级上册教材 第五单元 分数的意义 练习六学情分析：这部分知识比较多、散，但难度不大，所以让学生先独自整理，再汇报交流。生在逐渐形成自己的知识体系的基础上，更好地理解和掌握所学知识，养成反思的意识和习惯，形成归纳总结的能力。教学目标：1、进一步巩固对分数的意义，真分数、假分数、带分数，分数与除法关系及分数的基本性质的理解，能对相关知识进行系统整理，灵活运用。 2、独自整理，汇报交流，互相学习，查缺补漏，夯实基础，形成能力。 3、在轻松、平等的学习氛围中温故而知新，形成反思、归纳等基本能力。教学活动设计：一.谈话导入 T：今天我们上一节关于分数的意义的练习课。上课之前请大家欣赏几张老师抓拍的照片，想不想把你整理的知识小报也和大家交流一下？要求：4 人小组交流，其他组员认真倾听，查缺补漏，完善内容。时间 5 分钟，开始！二、回顾梳理1. 知识整理（1）小组交流。 （T 巡视，参与。S 一次补充）（2）小组汇报。T：谁愿意把你们组内交流的结果和大家分享一下？S 分组汇报知识版块，细化知识点，互相补充，完善。S1：整体梳理，4 个版块S2：分数的意义相关知识S3：分数的分类相关知识S4：分数与除法相关知识S5：分数的基本性质相关知识T 适时补充，总结。板书知识思维导图。 T 小结：根据学生的交流汇报情况进行总结，引导生发现知识之间有着哪些内在联系？S1：商不变规律S2：平均分S4：假带互化T 结：数学的新知识总是在旧知识的某一连接点上生成的，建立了知识之间的联系，能促进大家对知识更好的理解。请大家根据刚刚的交流对你的知识网中缺少的部分进行二次整理。（S 二次补充）2. 典题整理T：我们还对这部分知识的错题进行了整理，下面请你在组内进行交流。（1）组内交流（T 巡视，发现典型题型，标号汇报）（2）全班交流S 针对自己作业，练习中的错题进行交流，重点说清错因及需要注意的地方。他生倾听，补充，回答，质疑。（3）T 小结：针对错题交流过程进行总结。T：老师这也准备了几道题想考考大家。打开题单，完成前 3 题。三、应用提高1、基础练习。题单 3 题，生独立完成，快速反馈（1）用分数表示下面各图中的涂色部分。课件校对。不同举手。有不同答案的追问想法。（2）在下图中标出表示下面各分数的点。T：12/5 是怎么找到的？（分数的意义 或 假化带）T：通过数线图我们可以更清晰地看出真分数和假分数与 1 的关系。（3）在括号里填上适当的数。T：回答这道题运用了什么知识？要注意什么？ 2、提升练习。（1）涂出右面方格纸的 3/9，涂色部分还表示几分之几。生独立完成后，汇报，T 课件演示，一样的举手反馈关键：说清写其它分数的想法。（3）下面各图分别是某个图形的 1/3，你能画出它们原来的图形吗？生独立画，投影反馈，重点说清图形形状不同的原因。（4）猜一猜，画一画，它们分别钓了几条鱼？生独立完成，反馈。师配合课件帮助理解。四、全课总结T：本节课你有什么新的收获？S 自由交流。T：希望你们能把本节课的收获带到我们以后的学习中去。练习六练习六1. 用分数表示下面图形的涂色部分。用分数表示下面图形的涂色部分。（ ） （ ） 2. 在下图中标出表示下面各分数的点。在下图中标出表示下面各分数的点。3在（在（ ）里填上合适的数。）里填上合适的数。（ ）9 = = = = 20（ ）)(253527)(4.用彩色涂出右边方格的用彩色涂出右边方格的，涂色部分还表示几分之几？，涂色部分还表示几分之几？935.下面各图分别是某个图形的下面各图分别是某个图形的 ，你能画出它们原来的图，你能画出它们原来的图31形吗？形吗？6. 猜一猜，画一画，它们各钓了几条鱼？猜一猜，画一画，它们各钓了几条鱼？