四 多边形的面积-认识底和高-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：e21a3).zip

认识底和高认识底和高教学设计教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上册第 5152 页内容。教学目标：知识技能: 通过动手操作，认识平行四边形、梯形与三角形的高，会用三角尺画出平行四边形、梯形与三角形的高。数学思考与问题解决：让学生经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高的特征。情感态度：培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。教学重点：会辨认平行四边形、梯形与三角形的高。教学难点：会画平行四边形、梯形与三角形的高。教具学具：多媒体课件、三角板。教学过程：一、 谈话导入，激起欲望1、师：我们学过了许多平面图形，你能给这些平面图形分分类吗？（电脑：出示学过的平面图形）你为什么这样分？平行四边形有什么特征？梯形呢？2、出示教材第 51 页主题图。师：这是隧道入口，这个标牌上写着“限高 4.5 米”是什么意思？（高度小于 4.5 米的车辆才能通过。）隧道口是什么形状？（梯形）你认为，“限高”指的是哪一条线段的长度？（垂直于上底和下底的垂直线段的长度，这也是梯形的高。）【设计意图】：通过生活中“限制高度”交通标志，导入新课，贴近生活，激发学生的求知欲望，为“高”和“底”的意义的引出打下扎实的体验基础。二、 自主探究，认识底和高（一）认识底和高师：谁能说一说什么是梯形的高？ （从上底上任意一点向下底作垂线，这条垂直线段就是梯形的高。）什么是平行四边形的高？（从边上任意一点向对边作垂线，这条垂直线段就是平行四边形的高。）什么是三角形的高？（从顶点向对边作垂线，这条垂直线段就是三角形的高。）结合课件上的图形让学生说一说。师：梯形有多少条高？平行四边形呢？三角形呢？为什么？（二）探索画高的方法1、想一想：师：画高可以用什么学具？（三角板）为什么用三角板？2、议一议：师：同桌之间互相讨论“用三角板如何画梯形底边上的高？”（利用三角板的两条直角边，一条直角边与下底重合，另一条直角边平移到上底的任意一点，从这一点向下底作垂线。）3、画一画：学生动手试着画出梯形、平行四边形、三角形给定底边上的高。（其他学生在本上画，请一生上台演示，集体订正）（三）小结：师：如何画图形给定底边上的高？（利用三角板的两条直角边，一条直角边与给定底边重合，另一条直角边过顶点或边上任意一点，从这一点向底作垂线。）画高时要注意什么？（画虚线，画直角标记，写上“高”）【设计意图】：学生在认识了图形底和高的基础上，让同桌之间互相讨论“用三角板如何画梯形底边上的高？”，最后学生动手试着画出高。这一过程，充分让学生合作交流，探索、操作，体现了学生的主体地位。三、 实践操练，巩固知识1、课本第 52 页第 1 题。用三角尺上的直角量一量，下面各图形中哪条虚线是它的高？在图中标出来。2、课本第 52 页第 2 题。画出下面各图形给定底边上的高，并与同伴交流你是怎么画的。3、课本第 52 页第 3 题。比较各三角形给定底边上的高，它们的长度相同吗？4、课本第 52 页第 4 题在方格纸上画出下面图形，并在小组内交流。【设计意图】：通过练习，进一步巩固画高的方法，学生在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形，培养了学生的空间观念。四、 全课总结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？北师大版 五年级上册 第四单元 多边形的面积辽阳县寒岭镇唐家堡子村小学 唐普庆5m6m3m5m6m3m长方形的面积： 65306m5m高底长宽平行四边形的面积长方形的面积长方形的面积长宽底高平行四边形的面积Sah1.为了方便停车，很多停车位设计成平行四边形， 如图。如何求出这个停车位的面 积？想一想并与同伴交流。已知这个停车位的底是 4.8m，对应的高是2.5m， 它的面积是多少？4.82.512（m2）2.画图并与同伴说一说，平行四边形的面积公式 是怎么得到的？ 量一量并计算下边平行四边形的面积。一个平行四边形广告牌的面积是12.8m2，高是0.8m。这条高对应的底边长是多少米？12.80.816（m）分别计算图中每个平行四边形的面积，你发现了什么？3.平行四边形花圃的面积是25m2，图中长边对应的 高是多少米？25102.5（m）4.在方格纸上画3个等底等高的平行四边形。（每 个小方格的边长表示1cm）你是怎么画的？与同伴交流。它们的面积一样吗？说一说你的理由。5.一块平行四边形街头广告牌，底是8.5m，高是 5.4m。要粉刷这块广告牌，每平方米要用油漆 0.5kg，至少需要准备多少千克油漆？8.55.40.522.95（kg）6.如右图，一块平行四 边形的草地中间有一 条长8m、宽1m的小路， 求草地的面积。（251）8192（m2）7.看图计算下面两个平行四边形的面积。12896（cm2）6424（cm2）需要几个右边这样的小平行四边形可以拼成左边的大平行四边形？说一说你是怎么想的？