1、2 和 5 的倍数特征教学设计教学目标：1、利用百数表让学生观察 2 的倍数和 5 的倍数，探索、发现它们的特征。2、结合 2 的倍数的特征，认识偶数和奇数。3、培养学生的观察、猜想、分析和归纳概括能力。教学重难点：自主探索和发现 2 的倍数和 5 的倍数的特征。教具准备：多媒体课件一份、百数表、学生座位号。教学过程：一、复习导入复习上节课学习的内容。师：好！下面我们就一起来研究“2 和 5 的倍数的特征”（板书课题）二、自主探究出示学习目标：1、学生自学 p33 内容。学生自己学习、思考，教师巡视。2、让学生观察 5 的倍数，你有什么发现？再观察 2 的倍数，你有什么发现？（先让学生在小组里
2、交流你的想法，教师巡视。）3、你发现了什么？学生可能有这样的回答：（教师板书）5 的倍数，个位上的数是 5 或 02 的倍数，个位上的数是 2、4、6、8、或 04、下面我们再来做个游戏：（1）学号数 5 的倍数的同学站起来，请坐。（2）学号是 2 的倍数的同学站起来，请坐。（3）同时站两次的同学站起来，你们为什么站起来两次？（因为他们既是 5 的倍数，又是 2 的倍数）（4）你们的学号是什么学号？（10、20）（5）你能否从中发现什么？先同桌交流，再回答。板书：个位上是 0 的数既是 5 的倍数，又是 2 的倍数。5、教师说明：像 2、4、6、8、10这些 2 的倍数叫做偶数，也叫双数。（说
3、明：0 也是偶数。）像 1、3、5、7、9这些不是 2 的倍数的数叫做奇数，也叫单数。大家想一下，自然数可以分成哪两类？（偶数和奇数）6、小游戏：（1）请学号是偶数的同学站起来。（2）请学号是奇数的同学站起来。全班同学有没有都站起来？也就是说全班同学的学号不是偶数，就是奇数。（3）请学号不是 2 的倍数的同学坐下。（4）坐下的同学你们的学号是奇数还是偶数？（5）剩下的同学你们的学号都是 2 的倍数吗？你们的学号是什么数？三、巩固提高1、想想做做第 2 题。填一填，哪些是奇数？哪些是偶数？2、想想做做第 4 题。读题，理解题意，思考：（1）使它是 2 的倍数，个位上可以放几（250、520、502）个位上是 0，有哪几个数？个位上是 2，有哪几个数？一共有几个数？（我们在做题时一定要有序地思考。）（2）使它是 5 的倍数呢？（250、520、205）方法同上，学生独立完成，然后交流。3、想想做做第 5 题。在表中把 4 的倍数涂上颜色。四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获吗？（1）2 和 5 的倍数的特征？（2）既是 5 的倍数，又是 2 的倍数的特征？（3）什么是奇数和偶数？板书设计:2 和 5 的倍数的特征
