1、教学设计教学设计教学内容：教学内容：北师大 2011 课标版 五年级上册分数的大小教学目标：教学目标：1、探索分数大小比较的方法，会正确比较分母不相同的两个分数的大小。2、理解通分的含义，掌握通分的方法。3、能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识，初步养成乐于思考的良好品质。教学重点：理解通分的含义，会正确比较两个分母不同的分数的大小。教学难点：会用分数描述生活中的有关现象。教具：课件、图片教学过程：教学过程：一、情境导入1、(小视频）每天早晨，迎着灿烂的朝霞，我们走进美丽的校园。在这里，我们共同学习，共同成长，共同进步。看，这就是我们校园的平面图。（课件）师：你看到了什么
2、？教学楼和操场谁的占地面积大呢？你是怎么比较出来的？教学楼和体育器械谁的占地面积大呢？你是怎么比较出来的？2、 （课件）让我们看看另外一所学校的校园平面图（引出新授） 。二、自主探究1、读题：从图中你获得了哪些数学信息？学生回答：教学楼占校园面积的310，操场占校园面积的27，宿舍楼占校园面积16。师：操场和宿舍楼谁的占地面积大？就是比较什么？（审题：如何把这个实际问题转化为一个数学问题来解决。 ）生：就是比较27和16的大小。2、怎么比较这两个分数的大小呢？师：以前学过同分母或同分子分数的比较大小，分母相同时，分子大的分数比较大，这里分母不相同；分子相同时，分母大的分数比较小，这里分子也不相
3、同。该如何比较大小呢？（发给学生学习卡，涂阴影）2716学生汇报：27表示把整体平均分成 7 份，取其中的 2 份；16表示把整体平均分成 6 份，取其中的 1 份。从图中可以看出，2716师： 还可以根据分数的基本性质， 把分母不同的分数化成分母相同的分数再比较，分母分别是 7 和 6，化为分母相同的分数，相同的分母应该是多少呢? 同桌交流比较。学生汇报：找到 7 和 6 的最小公倍数 42。（课件）27=124216=7421242742所以2716现在你知道谁的占地面积大吗？老师小结：刚才我们解决问题用了两种方法，一种是画图，一种是将分母不同的分数化成分母相同的分数。哪一种方法更简便呢？
4、我们不能总用画图的方式解决问题， 现在我们把分母不相同的分数化成和原来分数相等， 并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。（课件）3、 （课件）比一比，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大?师：现在我们来比一比，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大，应该怎样比?生：比较它们的面积就是比较16和310的大小。师：16和310也是两个分母不同的分数，怎样比较大小呢？生：用通分的方法。师：追问怎样通分？三、小组讨论，探究结果汇报1、先通分，可以用 6 和 10 的公倍数 60 作分母。（ 课件）16=1060310=186010601860，所以163102、引导思考：能不能找到一个比 60 小的数作为这两个分数的相
5、同的分母?也可以用 6 和 10 的最小公倍数 30 作分母。（课件）16=530310=930530930，所以16310师：从同学们的比较结果来看，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？生：教学楼的占地面积大。老师小结： （课件）比较异分母分数大小，要先通分，把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数。运用通分，可以更好地解决生活中的实际问题。四、练一练(课件）1、淘气、笑笑和奇思看一本同样的数学故事书。（1）淘气和笑笑谁看的页数多？说一说你是怎么想的。（2）怎样比较两个分数的大小？与同伴交流。（3）比一比，笑笑和奇思谁看的页数多？2、比较下面各组分数的大小，并与同伴交流。58（ ）5934（ ）4358（ ）4778（ ）9103、我国现已建立两千多个自然保护区，各级保护区个数占所有保护区总数的几分之几如图。将图中的分数1950，110，1325按从小到大的顺序排列起来。4、森林运动会上，小兔和小山羊进行跑步比赛。在相同时间内，小山羊跑了全程的56，小兔跑了全程的67。谁跑得快呢？五、总结收获板书设计分数的大小27=124216=74216=1060310=186010601860，所以1631027161242742所以271616=530310=930530930，所以16310
