1、1 / 6练习六第一课时教学设计练习六第一课时教学设计一一、教学内容：教学内容：北师大版教科书五年级上册第五单元练习六 。二二、教学目标、教学目标：1.进一步理解分数的意义，体会真分数、假分数与 1 之间的关系，能正确进行假分数与带分数的互化；掌握分数的基本性质，进一步理解分数与除法的关系。2.能正确用分数描述图形或简单的生活现象，能积极参与学习过程，能够根据学习先后顺序整理本单元的知识点，提高整理知识的能力。三三、教学重点、难点：教学重点、难点：重点：进一步理解分数的意义，感悟根据学习先后顺序整理知识的方法。理解分数与除法的关系；掌握分数的基本性质，难点：进一步理解分数与除法的关系。四四、配
2、套资源：配套资源：练习六希沃白板 5 课件基本练习题卡五、课前准备五、课前准备课前，教师发给学生如下复习资料，学生独立完成：请同学们自主复习课本 P63P73 内容,先从前往后把学习的主要知识点写下来， 然后看看哪些知识点之间有联系，把它进行梳理，试着整理成知识思维导图。六、教学设计六、教学设计（一）游戏引入（1）师：六一儿童节到了，学校要举行趣味运动会，今天我们班要进行判断赛跑，全班分为两组，各组派一名同学上台在课件上判断，其他同学用手势判断。比赛题目：判断：6 支铅笔的1/3 是 3 支。 （）11/10 的分数单位是 1/10.（）假分数都大于 1.（）5/9=9/5（）5/6=15/1
3、8（）（2）师：在这个游戏中，用到了本单元学习过的哪些知识？学生自由回答，教师引导有序回忆概念，随即板书本单元的主要知识点。（分数的意义、分数的基本性质、真分数、假分数，分数与除法的关系等）2 / 6（3）这些知识点与分数都是什么关系呢?对，他们都属于分数，同学们的思维导图是怎样的？在共同讨论的基础上逐步完善，大致形成下面知识导图。分数的意义分数单位分数真分数与假分数分数与除法的关系分数的基本性质今天我们学习练习六，将对这一部分的内容整理与复习，相信通过今天的复习，同学们对分数会有更深入的认识。板书：练习六【设计意图： 以一组简单并有特征的判断题为线索， 让学生重现已有的概念， 不仅能抓住要领
4、，而且能提高复习的效率，建构知识网络。同时激发学生兴趣。 】(二)回顾与交流1.分组交流师： 课前大家对本单元的知识进行了初步的整理，现在请四人小组对每个知识点进行交流和分享。出示回顾与交流要求：（1） 四人一组，每人交流一个知识点。（2） 想一想知识间有什么联系，还存在哪些问题。学生分组活动时，教师巡视，了解学生整理情况并及时给予指导。【设计意图：将整理知识的主动权交给学生，让学生在合作中形成知识互补，在沟通知识联系的过程中进一步加深对知识的理解。 】2.汇报交流，沟通知识间的联系。师：哪一组愿意来介绍整理的情况？运用希沃授课助手用手机上传学生整理得内容。请 45 个小组的同学上台展示汇报，
5、说出每个知识点的主要内容，结合实例简单讲解，其他小组的同学进行质疑，提出改进意见。师：通过刚才的交流，同学们对本单元的知识有了进一步的认识。学生二次交流，全班评价，【设计意图： 让学生在共同交流的基础上进行改进， 能够起到自我反思、 自我修正的作用，3 / 6使学生对知识的理解进一步加深，认识进一步升华。 】（三）课堂练习1.师：经过几位小老师的汇报，同学们的补充和质疑，现在大家对分数的认识跟深入了。接下来我们要运用这些知识进行有效练习，以小组竞赛的形式看看那个小组能做到又快又准确。（1）学生完成基本练习题卡 ，老师巡视，运用希沃授课助手用手机上传学生不同的做法。(包含的知识点；分数的意义，分
6、数单位，理解整体 1 不只是一个物体，也可以是很多物体。知道分数所表示的一部分，画出整体。进一步理解分数的意义。)（知识点：在数轴上找出真假分数的位置，进一步体会真分数假分数与 1 的大小关系。 ）4 / 66.6 米长的彩带平均分成 13 分，每份是（）米.（知识点：这两题通过对比，在新的情境中理解分数与除法的关系，感受分数与生活的联系。使学生能够正确区分这种典型题每一问所包含的意义。 ）（设计意图:通过完成练习六的部分题目，让学生在操作中再一次体会分数意义。另外我又根据学生习题中出现的错误，把分数与除法的关系作为重难点，加了一道除法意义的题目，引导学生分析比较正确解答）（2）教师订正讲解。
7、注意对知识进行适当的延伸。第 1 题问“你是怎么想的？由这道题你还想到了什么？第 2 题展示学生的不同画法，问“画的对吗？你是怎么想的?形状不同”第 3 题让学生拖动分数找位置，观察发现：真分数都小于 1，假分数等于或大于 1.第 4 题观察总结， 从除法的意义来看 6/13 表示 6 占了 13 的几分之几， 写成算式是 613=6/13第 5 题课件展示线段图，帮助学生理解，得出把 6 米平均分成 13 份，求每份是多少用613=6/13（米） 。2.综合应用（1）师：做对的同学举手，评选获胜组。在刚才的基本练习中同学们表现得非常出色，老师感到很高兴，我为你们点赞！对接下来的综合练习大家有
8、没有信心？（3） 完成综合练习1. 按要求写出两个以上的分数（1）分子是 5 的假分数（）（2）分母是 5 的真分数（2. 假分数与带分数互化9727168245. 把 8 米长的绳子平均分成 5 段，每段是全长的（）每段长（） 。5 / 6（设计意图：选择典型的有代表性的题目，检测学生综合用运知识的能力。 ）小组评价.师：通过刚才的练习，你想对同学们提醒什么？3.拓展延伸想不想试试更难得题目,让我们一起去智慧城堡闯关！同学们有没有信心？（1） 闯关一：在括号里填上适当的数。189595（）（知识点：分数的基本性质的应用，分数与除法的关系，这导体综合性比较强，考察学生的应用能力。 ）（2）闯关
9、二：它们个钓了几条鱼？（知识点：分数的意义，考察学生对整体 1 的理解，已知分数表示的一部分求整体，提示学生可以运用画一画算一算的办法，得到正确结果。 ）（3）闯关三：把 20 块共重 2 千克的巧克力平均分给 5 个小朋友，每人分得全部巧克力的（） ，每人分得（ ）块。每人分得（）千克的巧克力。（知识点：分数的意义，分数与除法的关系。这道题综合性很强，要做正确必须要理解每一个问题所表示的意义。 ）（设计意图：提高学生的综合应用能力，分析问题的能力，拓展学生的思路， ）（四）全课小结师：想一想今天这节课都做了什么？你有哪些新的收获？最后送大家一句话：试一试，我能行，闯一闯，等高峰！希望大家在学习上，勤与思考，勇于尝试，攀登科学高峰！（设计意图：引导学生对知识点重新建构，对练习方法进一步提炼，进一步强化学习情感。 ）（五）布置作业：实践活动：设计一张 16k 的数学报，说一说栏目的篇幅约占这张报的几分之几。6 / 6（设计意图：数学来源于生活，最终还要用与生活，学生在设计过程中再次情深感受分数的意义。 ）（六）板书设计:练习六分数的意义分数单位分数真分数与假分数分数与除法的关系分数的基本性质
