1、编码教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册课本第 9192 页教学目标：1. 知识与技能：会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义。2. 过程与方法：结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。3. 情感、态度与价值观：在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力，逐步建立数感。教学重点：体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。教学难点：1.体会到数字编码的科学性、优越性。2.尝试解决生活中的问题。教学方法：情境引入、小组合作学具准备：自己或家人的身份证号码、多媒体课件、学习卡、检
2、测卡教学过程：一、 谈话激趣、揭示课题1课件出示：120、119、110、陕 A495F9，师问：这组数，给我们传递了哪些信息？将关键词写在练习本上。 （时间 1 分钟）2同桌交互3. 小组汇报4. 老师抽测学生完成情况师总结：数不仅可以表示数量，还可以表达和传递信息。 （板书：信息）5.揭题：这节课我们就来学习编码，板书课题（编码）二、合作探究、学习新知1师问：生活中你还见过哪些编码？1-1 生答1-2 师 PPT 出示补充，生浏览【预设：邮政编码、门牌号、条形码、电话号码、身份证号码】2.生拿出课前发的练习卡，独立完成（检查预习情况：身份证号码中的数字表示什么意思？） 。 （时间 5 分钟
3、）3.四人组顺时针传阅并交流，补充完善，有疑问的打上“？”4. 小组汇报，其他同学进行质疑、补充。5. 师出示 PPT，学生对照补充，师统计完成情况，手势表示。6. 师总结：同学们，身份证号码在编排时是有一定规则的，其中地址码是按照省、市、区这样的规则编排的，复杂的信息用简单的数字就能表达，看来编码非常的简洁。 （相机板书：规则、简洁）7. 学生从好朋友带来的身份证号码中获取信息。 （随机分组，时间 2分钟）8. 师问生答。 【预设：1.因通过课前调查，班里同学有来自直辖市天津的，可能学生会有质疑，直辖市和非直辖市在地址码的分级中是有不同的，直辖市地址码分为两级即市级和区级；非直辖市地址码分为
4、三级即省市区。学生如果不知，教师要及时的补讲。2.因本班有一对双胞胎，学生可能会提出双胞胎的问题，可先让学生解答，如讲解不到位，老师补讲，相机板书：唯一】三、实践应用、巩固提升师：编码有这么多的优点，我们可以利用它解决生活中的问题。1. 判断谁是罪犯1-1 出示 PPT 情景图，学生读懂信息。1-2 生独立分析、推测，并把思考过程用自己喜欢的方式写在练习本上。 （时间 2 分钟）1-3 同桌交流，把你的破案过程相互说说。1-4 小组汇报，其余学生用手势表达意见并补充，老师补讲。2.课堂检测（完成检测卡）2-1 生独立完成。 （时间：5 分钟）2-2 师 PPT 出示答案，学生对照批阅。2-3 统计正确率，对错题较多或不容易理解的题进行补充或讲解。【预设：如果时间不允许，第三关挑战关即布置为家庭作业】四、总结：本节课你学会了什么？你是怎样学会的？五、结语出示密码：8125提示：5 玩2 好1 学8 数这就是我们著名的数学家陈省身先生的一句名言：数学好玩。数学好玩吗？愿意玩吗？希望我们也能够玩好数学，下课。附板书设计：编码编码信息规则简洁唯一
