1、去图书馆去图书馆1、教学内容新北师大版四年级上册方向与位置第一课时去图书馆2、教材分析去图书馆 是北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元方向与位置第一课时教学内容。教材通过“笑笑从家到图书馆的路线”研究，帮助同学们熟练使用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 8 个方向描述简单的路线图。与二年级学习的有关方向的知识相比， 本节内容更侧重于让学生熟练掌握使用方向词来描述简单的路线，学会使用坐标来辅助学习。为本单元进一步使用数对来精确描述某一点的位置做好铺垫，发挥承上启下的桥梁作用。3、学情分析小学四年级的学生通过以前的学习， 及日常生活中对东、 南、 西、北等方向的知识已经积累了
2、一些感性的经验， ，已经会用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方向描述方向，对本课学习打下了坚实基础。 根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高这一特点，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生确定位置的方法。同时让学生经历观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种教学活动， 使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐。从而培养他们的交流能力,发展语言表达能力。4、教学目标（1）知识与技能目标：结合具体情境，并能用东、南、西、北东南、东北、西南、西方向词描述物体所在的方向。（2）过程与方法目标：学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的
3、路线； 通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。（3）情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。5、教学重点、难点教学重点：能根据简单的路线图描述行走的路线。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。6、教学方法这节课主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐
4、；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。7、媒体资源（PPT 课件 ）8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境，导入新课1、复习方向知识。师：同学们，之前我们已经学习了有关方向的知识， 谁能说一说你学会了哪些 有 关 方 向 的 知识？2、平面图上辨别方向。（出示平面图） 回答平面图相关的问题。动物园、 图书馆、 少年宫、 电影分别在学校的什么方向？3、揭示课题生 1： 我们学习了 8 个描述方向的方位词，东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。
5、生 2：如果我在野外迷路了，可以看大树，叶子茂盛的一面是南面，叶子稀疏的一面是北面回答问题齐读课题通过学生对课题的质疑,培养学生发现问题、提出问题的能力,培养学生的问题意识。同时让学生带着问题走进课堂,激发了学生的好奇心,调动了学生学习的积极性和主动性。通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。明确了学习目标。小结小结 （让学生带着问题走进课堂让学生带着问题走进课堂, ,激发了学生的好奇心激发了学生的好奇心, ,调动了学生学习的调动了学生学习的积极性和主动性积极性和主动性, ,明确了学习目标。明确了学习目标。）交流讨论，探究新知1、探究描述行走路线的方法（1）出示主
6、题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？（2）笑笑家到图书馆， 怎样说清楚笑笑要走的路线呢？生说出途经的地方生 1：想朝哪个方向走:。生 2：每一段走多远。生 3：在哪里拐弯。采用说一说、画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。（3）画一画行走路线师： 行走路线， 可以通过语言描述， 也可以画路线图说明。教师示范画出行走路线。2、探索、比较、描述往返路线。（1） 、 刚才， 我们一起交流、 描述了从家到图书馆的行走路线， 那么， 笑笑接完书后， 又是怎么回家的呢？谁能说一说返程路线？（2） 、 画一画、 再说一说。对比、 小结： 描述往返路线时，哪
7、些变了,是如何变化的？哪些没变？（3） 、 练习： 说说返程路线。（4） 、 小结描述行走路线的方法：抓住方向、 距离、 在哪转弯三个要素， 用语言描述或画图说明行走路线。学生说路线。生独立思考、再交流汇报抓住方向、距离和途径 地方 的 这 三个 要素，说回家路线。指名说生在一张纸上画出返程路线图生：路程没变，方向变了。同桌互说，注意听清楚方向、距离和途径的地方。思考，交流汇报学生说路线、教师示范，培养学生辨认方向的能力，突破学生学习的重点难点采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。再次练习，加
8、深印象。小结（学生在有限的时间和空间里学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验根据自己的学习体验，用自己的思维方式用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现新知识。自由地、开放地去探究，去发现新知识。采用画路线图、填空的方法，进行往返路采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。这样，能发现往返路线的相同点和不同点。这样，在具体的生活情景中，学生亲身经历发在具体的生活情景中，学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，
9、体验探索成功的快乐现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐）实践运用解决问题师：在日常生活中，有很多与路线相关的问题， 下面我们一起来解决几个路线问题。1、完成教材 62 页“练一练”的第 1题。 说一说小红上学和回家的路线， 填一填。2、完成教材 62 页“练一练”的第 2题。 说一说 4 路公交车从起点站到终点站的往返路线。3、完成教材 62 页“练一练”的第 3题。按要求画一画。独立完成、全班交流。指名说一说。独立完成，集体订正。通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。小结小结（以具体情境为主以具体情境为主，让学生复习巩固新知让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。）课堂总结布置作业小结：同学们,这节课你都有什么收获?作业： 描述从自己家到学校的路线。概括梳理本节课的知识记作业让学生尝试回顾解决问题的过程和学习的感受,获得学习体验激发学生对数学的热爱和探究兴趣。板书设计去图书馆三要素：方向、距离、在哪转弯笑笑家到图书馆的路线图
