1、1正负数教学设计正负数教学设计教学内容教学内容: :北师大版小学数学四年级上册第七单元第二课教学目标教学目标: :1、结合生活情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。2、体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点教学重点：了解正负数的意义。教学难点：教学难点：了解 0 在实际生活中的意义。教学准备：教学准备：PPT,练习题教学过程教学过程: :一、出示学习目标一、出示学习目标1、结合生活情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。2、体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。二二、预
2、习自测。预习自测。认识正、负数认识正、负数1、出示数据，初步感知小组长拿出答题卡上车情况转学情况收入情况上车转出七月份下车转入八月份第 1 组数据：有一辆公交车，到中转站上车 8 人，下车 5 人第 2 组数据：新学期开学了，咱班转出 2 人，转入 1 人2第 3 组数据：王阿姨做生意，七月份赚了 3000 元钱，八月份赔了 500元钱。2、小组讨论，相互交流学生可能出现下面几种情况： （只写数字、数字前面写字、用符号写、前面加正负号）每交流完一种方法，小组内学生进行评价，每种方法好在哪，不足在哪。从而引出用正负数表示的方法，并向学生介绍正负号。3、明确写法，加深感知（1）把刚才记录的正负数搬
3、到黑板上，问哪几个是正数？哪几个是负数？（2）快速抢答：+8、-5、+2、-1、3000、-500（让学生明白，正号可以省略，而负号不可以。 ）三、了解正、负数的历史课件演示，进一步了解负数的历史。中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在 2000 多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正负数则要迟于中国数百。（学生谈感受，思想教育。 ）听完介绍后你有什么感受？四、小组合作探究新知。四、小组合作探究新知。理解正、负数的运用
4、1、课件演示、出示图 13（到吐鲁番去走走） 。接下来，我们轻松一下，欣赏几幅美丽的风景图片。你能猜出来这儿是我们新疆的什么地方吗？猜不出来我可以提示大家：这个地方（吐鲁番）是我国最热的地方，位于新疆的吐鲁番盆地要比海平面低 155 米（出示海拔图） ，是我国地势最低的地方，而珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰， （出示珠穆朗玛峰图片）比海平面高出 8844.43 米，我们把它记作什么？（像 8844.43 这种大于 0 的数我们把它叫做正数；像-155 这种小于 0 的数，我们把它叫做负数。 ）2、小组汇报，举一反三课件演示书上图 2、图 3、图 4，让学生说出哪些是正数，哪些是负数。 （学生汇报
5、）学生汇报结束后，教师演示图 3 说：在助民超市的经营表中，如果 6 月份的利润是 0，那它表示什么意思？（既不盈利也不亏损）我们已经知道，大于 0 的数是正数，小于 0 的数是负数，那么，0 是正数还是负数？（学生小组讨论：0 既不是正数，也不是负数） 。五、生活中的正负数我们用正负数表示地势高低，还有刚上课时说到的上车、下车；赚钱、赔钱；转出、转入，其实正负数还可以表示生活中许多这样相反的现象，请同学回忆一下生活中你还曾经在哪见过正负数？。六、知识拓展刘翔在雅典奥运会上 110 米栏比赛中，以 12.91 秒的成绩夺得冠军，当时的风速是 -0.4 米 /秒。 风速怎么会有负的呢？“风速是
6、-0.4米 /秒”什么意思？找两名同学分别代表刘翔和风速表演一下。 （是4相反的）猜测一下，如果当时的风速是 +0.4 米 /秒，刘翔的成绩会怎样？七七、当堂检测当堂检测（一）检测题说一说下列负数表示的意思。1、小明向南行 20 米记作+20 米，那么-5 米表示_。一个班级进行选举，投赞成票的有 20 人，记作+20 人，那么-12 人表示_。如果体重增加 3 千克记作+3 千克， 那么-2 千克表示_。2、如果-60 元表示支出 60 元，那么收入 100 元记作_元。如果考试成绩提高 35 分记作+35 分，那么考试成绩下降 7 分记作_分。如果向东走 10km 记作+10km，那么向西走 8km 记作_km。八、课堂小结九、板书设计九、板书设计正负数正数：大于 0 的数。负数：小于 0 的数。0:既不是正数，也不是负数。
