1、认识角认识角教学设计教学设计教学内容：教学内容：冀教 2011 课标版二年级上册第四单元第一节认识角第一学时。教学目标教学目标:1、结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角直观认识平面图形中的角。2、通过“摆一摆” “认一认” “指一指”等活动，直观认识角，会比较角的大小。3、通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。教学教学重点：重点：学生认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。教学教学难点：难点：初步让学生明确角的大小与角的两边张口的大小有关， 与边的长短无关。教学过程教学过程: :
2、一、一、情境创设、激趣揭题情境创设、激趣揭题1、 大家看，小明正在骑自行车，你们帮他分析一下上哪个山坡更省力呢？ （课件演示）2、到底上哪个山坡更省力呢？让我们一起来看一看吧 （课件演示）3、看来这个问题和什么有关呢？（和角有关）4、今天我们就一起来认识角。 （板书：认识角）二、二、 介绍角的概念及各部分名称介绍角的概念及各部分名称（1）让我们随着音乐一起走进角的世界。 （包括古代建筑金字塔、 现代建筑埃菲尔铁塔、大嘴鳄鱼、手电筒光束、红领巾的一角、交通指示牌等等）（2）脱去这些物体的外衣，我们就看到了数学中的角。（3）观察这些角有没有相同的地方？（有一个尖尖的点和两条直直的线）（4）是这样的
3、吗？请同学们拿出三角尺，感受一下。（5）介绍角的各部分名称这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的两条边。（6）下面老师在黑板上画一个角，现在，你们也画一个吧！并和你的同桌说一说哪是角的顶点， 哪是角的边。 谁愿意到前面来画。练习：判断哪些是角，那些不是角？（7）介绍角的写法为了更清楚地表示角，人们通常用一段圆弧来标记一个角，并且用数字来表示角，比如，老师在这个角上标出数字 1，就把它记作1，读作角 1.（8）请同学们在自己画的角上标出数字，和同桌说说你画的角叫什么？（9）在教室里找角。三、三、 比较角的大小比较角的大小（1）利用活动角，通过变角游戏感受角的大小与开口有关。（2）通过活动明确比较角大小的方法。顶点重合，一条边对齐，看另外一条边谁在上面，谁的开口就大，那么，这个角就大。（3）角的大小与边的长短无关（出示两个一样大的角， 但边的长短不一样） 这两个角， 谁大？谁小？（感受角的大小只与两边张口有关，与边的长短无关）四、四、 角的应用角的应用1、介绍扇子。2、用正方形、长方形、圆形折出角，并在所折的图形中找一找有几个角，并用铅笔标出来。五、五、课堂总结课堂总结1、这节课你学到了哪些知识？2、你还有什么问题吗？3、拍手唱儿歌进行总结。
