1、1表内乘法(一)表内乘法(一)认识乘法认识乘法一、教学目标一、教学目标知识与技能: 初步认识乘法, 体会乘法含义, 认识乘号, 会读会写乘法算式,知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。过程与方法:在经历认识乘法的过程中,体会知识间的联系,渗透初步的类比、转化思想。情感态度与价值观: 培养学生独立思考及语言表达能力,鼓励学生小组交流合作学习,体会数学与生活的联系。二、教学重难点二、教学重难点教学重点:求几个相同加数的和可以用乘法计算。教学难点:学会识别相同加数,把加法算式改写成乘法算式。三、学情分析三、学情分析二年级学生认知水平属于初级阶段, 由于学生所特有的年龄特点,学生的思维以具体形象思维为
2、主,学生有意注意力占主要地位,因此,要给学生提供生动活泼的教学情境,调动学生学习的积极性,还要让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步理解乘法的意义。因此,在教学中,首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图, 通过学生熟悉而又特别喜爱的这一场景,暗示出生活中有许多一组一组出现的数量, 并且每一组的数量是相同的,这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活,拉近了生活与数学的联系,进一步理解乘法的意义,让学生在生动活泼的教学情境中,理解和掌握乘法的意义。四、教学方法四、教学方法讲授、多媒体课件、图片。五、教学过程五、教学过程(一)创设情境(一)创设情境1 1出示情景图。出示情景图。师:小朋友们,
3、放了假期你们最喜欢去哪里玩?2生:游乐园,动物园,公园等等。今天老师带你们去游乐园看一看,好吗?多媒体出示第 2 页主题图。2 2观察画面。观察画面。师:仔细看一看,你都看到了什么?互相说一说。想不想把你看到的告诉其他的小朋友呢?学生可能说:看到小火车、碰碰车、小朋友等等。看到小火车有 5 节车厢,每节车厢坐 4 个人3 3师:根据这幅图可以提哪些问题呢?师:根据这幅图可以提哪些问题呢?师生一起总结:问题一:有多少人跳绳?3+3=6(人)问题二:有多少人玩碰碰车?2+2+2+2=8(人)问题三:有多少人坐小火车?4+4+4+4+4=20(人)(二)探索新知(二)探索新知1 1导入乘法。导入乘法
4、。师:观察前面三个算式有什么特点?师:在加法算式中,如果每个加数都相同,我们就把它叫做相同加数。师:像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法,叫做乘法,今天我们就一起来认识乘法。 (板书课题)齐读课题。2 2教学乘法。教学乘法。以 4444420 为例。师: 刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同,那么相同加数是几?跟老师一起数一数有几个 4 呢?(带领学生数 1、25, )3师:求 5 个 4 是多少,还可以用乘法计算,就在 5 和 4 的中间写乘号,看老师怎么写,先写“” ,再写“” ,伸出小手练一遍,这就是乘号,读作“乘” 。我们读一遍。师:因为 5 个 4 连加是 20,54 也是
5、 5 个 4 连加的意思,所以 45 也等于20。这个算式读作:4 乘 5 等于 20。 (板书)师:5 个 4 连加可以写成 4520,还可以写成 5420,这个算式会读吗? (板书“读作:5 乘 4 等于 20” ) 。师:观察这两个算式,你发现了什么?学生可能会说:两个数交换了位置;得数不变。3 3尝试。尝试。(1)师出示图片,图上有多少个气球呢?学生独立思考。(2)师生一起总结:横着数,每行 4 个。加法算式:4+4+4=12(个)乘法算式:43=12 或 34=12竖着数,每列三个。加法算式:3+3+3+3=12(个)乘法算式:34=12 或 43=12(3)师指着上面几个算式问:发现了什么?生:加法算式不同,乘法算式一样。(4)在上面的乘法算式中,4 和 3 叫做乘数,12 叫做它们的积。(三)小结(三)小结师: 通过今天的学习, 我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算,还可以用乘法来计算。你学会了吗?(四)板书(四)板书认识乘法44520 读作: 4 乘 5 等于 20。43=12乘数乘号乘数积六、教学反思六、教学反思应该添加一些让学生动手操作的实践环节, 比如利用小棒自己摆一摆,摆几个相同的正方形或者三角形,需要几个小棒,自己列算式,这样更利于学生直观的体会加法与乘法的联系。