1、两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数 复习与练习教学设计复习与练习教学设计教学内容：冀教版三上 两、三位数乘一位数复习与练习教学目标：1、对两、三位数乘一位数的乘法进行回顾和整理。2、通过对两、三位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，提高学生选择使用数学计算方法的能力。3、 激发学生热爱数学的兴趣， 让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。教学过程：一、听算，回顾有 0 的乘法。205639300834842642610000100师：做了这 8 道题，你觉得哪些题目需要提醒同伴？生：师：是的，看似简单的题目，大家还是要特别注意的。任
2、何数与 0 相乘都得 0，一个数与 0 相加还是原来那个数。二、解决问题，梳理计算方法。师：今天老师给大家带来一张点子图。请你找一找其中的信息，并提出与之有关的数学问题。生：师：从这里我们知道了可以用什么方法求总数？生：师：大约是多少？生：师：需要知道正确答案，就要通过计算。计算可以是口算，也可以是笔算。 （板书）那么 125 口算是多少？生：师：说得很清楚。如果笔算该怎么做？一个横式一个竖式写下来。生笔算，巡视，交流。师：从这里我们可以发现，同一个题目，可以先估算，在第一时间知道得数的范围；如果要知道准确的值，那么就得进行口算或者笔算。师：谁能说一说估算、口算、笔算相互之间有什么联系吗？生：
3、师：估算中有口算吗？笔算中有吗？生：师：对啊，这三者之间有着密切的联系，但又有区别，你知道在哪吗？生：师：说得真好，估算得到的结果是“近似值” ，而口算、笔算得到的是“精确值” ，当我们把这三种方法联系在一起时，就能解决很多问题。三、联系生活，巩固计算方法。1、师：老师给大家带来了几个生活里的问题：（出示：李大爷养了 406 只鸽子，如果每只卖 8 元，大约能卖多少元钱）生写算式，交流汇报。生：师：为什么你选择了估算？（出示： 每套课桌椅坐 2 个人， 学校新买来 200 套课桌椅， 一共可以坐多少人？）师：现在你选择了什么方法？生：（出示：一台饮水机 196 元，学校要买 5 台这样的饮水机
4、，一共多少元？）师：看到这个道题，你第一时间会选择什么方法？生：师：一起说说笔算过程。 （板书）师：老师想给大家一个建议，我们不仅要把笔算做对，还要做得快，下课时两个小朋友可以互相练一练， 如 378465363， 如果经常这么训练，一定能够提高你的口算速度，帮助你学好数学。师小结：总之，无论是估算、还是口算、笔算都要根据具体题目的要求来定。2、师：老师还想让你挑战下自己，看你能不能成功？（出示：13032052202212354）（生列竖式计算，师巡视）师：我们做这些题目时，有什么感觉？生：师：需要提醒大家什么？生：师：这个小老师提醒得真好，我们一起说说过程。（师生一起说笔算过程）3、整理笔
5、算乘法：不进位乘法、进位乘法、因数中间有 0 的乘法和因数末尾有 0 的乘法（边回忆出类型边依据刚才的练习题说说各类的方法:末尾对齐，先乘个位，再乘十位。哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 “0”再中间要注意加上进位。0再末尾的，乘完要写 0.）四、拓展延伸，规律中渗透因数与积的关系。1、师：刚才我们整理了两、三位数乘一位数的内容，看来同学们都学得不错。通过复习，我们可以发现乘法中有很多知识，它是魅力十足的！只要你能细心，一定会学好数学的。（出示：326232461232246 横式和竖式）师：你发现了什么？生：师引导：一个因数不变，积随着另一个因数的变化而变化。（生齐说）2、师：这里你又能看出什么？（出示：88188442882248811888）生：师：也就是积没有变化。什么情况下积不变呢？生：师：真了不起，尽管有的时候我们不能找到合适的数学语言，但还是可以找到其中的规律的。3、师：老师还想考一考大家，看看能不能找到这些题目的规律。（出示：192111293111123941111（ ）9（ ）11111（ ）9（ ）111111（ ）9（ ）1111111（ ）9（ ）11111111 ）五、课堂小结：这节课你有什么收获？板书：估算两、三位数乘一位数口算笔算
