1、教学内容教材第 8283 页的内容-百分数的认识百分数的认识备课教师课时安排1 课时教材简析本单元在学生学习了整数、小数、百分数的基础上，正式认识百分数。由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中的相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。“乐学”理念渗透（教师教学行为与学生学习方式的思考）在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。教学目标1.、使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。2.、使学生经历收集
2、、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。3.、使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。教学重难点重点 ：百分数的意义和写法。难点 ：百分数与分数的联系和区别教学过程教学设计备注一）谈话引入，揭示课题。师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。 （板书课题）（二）探究百分数的意义和写法。1、百分数的意义师：请同学们看大屏幕： （出示三杯糖水）你认为哪
3、杯糖水更甜？学生争论后得出不好判断的结论。老师给出三杯糖水中糖的含量：7 克、13 克、9 克。问：这下能判断吗？还需要什么条件？再给出糖水的重量：20 克、50 克、25 克。问：这下能判断吗？看什么？生：看糖占糖水的几分之几？根据学生的回答板书师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分）师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。 （板书）2、百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 （板书）师示范写 35%。请一位学生板演 26%、36%，其他学生在本上写。师生交流：百分
4、数怎样写规范、美观？两个小圆圈要写的小一点。斜线的倾斜程度。3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数， 你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？（全班交流） 谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。4、老师也收集了一些百分数，想不想看？课件出示：读一读（1）我国的耕地面积占世界耕地面积的 7%；（2）我国人口占世界人口的 22%；（3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得 51 枚金牌，占金牌总数的 16.9%；（4）我国发射人造卫星的成功率是100%。这些百分数都
5、表示什么意义，你知道吗？看了这些信息，你想说什么？（三）百分数与分数的区别和联系。1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？2、学生汇报：学生可能回答：分子分母读法意义等的不同。课件出示： 下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？百分数是分数吗？分母是 100 的分数是百分数吗？得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。（四）拓展应用：1、 百分数在我们的生活中无处不在， 成语里也有百分数。 课件出示：请将下列词语用百分数表示出来十拿九稳百里挑一百战百胜一举两得 （设计意图：使学生认识到生活中
6、处处有数学）（五）总结：1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感板书设计百分数的意义和写法14读作：百分之十四65.5读作：百分之六十五点五120读作：百分之一百二十教学反思百分数是在学生学过整数、小数和分数，是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师
7、点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。百分数是一种特殊的分数，它与一般的分数既有必须的联系，又有一些区别。透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。上完这一节课后，我觉得学生掌握得还是不错的，但也存在以下的不足：1、 就应多给学生一些写百分数的机会。 整节课学生缺少写百分数的机会，只是强调了一下百分数的写法，也许学生的印象不会太深刻。2、因为我都是利用自我准备的素材贯穿了整节课，先是认识百分数、掌握读写法、然后根据生活素材具体说明每个百分数所表示的好处而引出百分数的好处，课本的主题图和例子就没有充足的时光在本节课内完成，但如果不讲解，让学生自我领会，可能效果不够明显，是一句带过还是重新讲一次呢？该怎样处理这种状况，我总觉得还需要思考和探讨。但我始终相信要以“学定教”，不是以“教定学”，要做到“学海无涯，教无定法”。
