1、牛郎织女（一）第第1 1课时课时课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业乞巧乞巧 唐唐 林林杰杰七夕今宵看碧霄，七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。穿尽红丝几万条。 “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 “民间故事”指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳
2、动人民的美好愿望和强烈要求。知识链接牛郎织女（一）课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业叶圣陶（18941988）作者简介名：叶绍钧社会文化身份名与字字：秉臣、圣陶现代作家、教育家文学出版家 社会活动家主要经历上海尚公学校执教先后出任教育部副部长等第六届全国政协副主席主要作品隔膜稻草人等优秀的语言艺术家多次当选人大代表及常委学习目标课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等 13个词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。自读任务课程导入整体感知问题探究生字书写课堂
3、小结布置作业 运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文：你能用710分钟的时间读完这篇课文吗？课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业随文识字古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂嫂子子过日子。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳勤勤恳恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛筛得得一点儿土也没有。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛牛虻虻都赶跑了。sosoknknshishimngmng牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧咧开嘴开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。lili你要知道好好歹歹，赶紧离开这儿。di
4、di那辆车不稀稀罕罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？hnhn课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业随文识字织女身子老在机房里，手老在梭梭子子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监监狱狱里，实在难受。那天下午，王母娘娘喝千年酿酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌瞌睡睡，看样子不见得马上就醒。织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地玩，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落落在了后边。你能干活，我也能干活，咱们两个结了结了婚婚，一块儿在人间过一辈子吧。织女拍拍老牛的脖子，用腮腮帮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。yysusukkningnin
5、gl lhnhnsisi课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业集中识字恳恳筛筛歹歹knshidi嫂嫂so女字旁组词：勤恳、恳切 古代的筛子是竹子编的，“筛”是竹字头。 本义指死人残骨，现引申为“不好、坏”。 罕罕hn“稀罕”中要读成轻声。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业集中识字狱狱瞌瞌酿酿落落yning kl 梭梭su织机的构件 由两条狗和“讠”构成。 困倦思睡，眼睛睁不开。丢三落四（l） 落泪（lu） 落枕（lo）婚婚hn课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 边听边思考：课文以牛郎为线索讲了一个什么故事？听读任务课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布
6、置作业牛郎织女（一）牛郎织女（一）古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳地干活，不好好照看它牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉“你如
7、今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”嫂子说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房旁边开辟了一块地，种些庄稼，这就算安了家。 -牛郎的爹娘死了，哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。课文以牛郎为线索讲了一个什么故事？请分意义段概括文章内容。 -长大后牛郎被嫂嫂赶出家门，他便与老牛相依为命。课程导入整体感知问题
8、探究生字书写课堂小结布置作业一天老牛嘴一张一合的，正在说话。老牛真会说话了！牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去听。老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着。跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”“知道了。”牛郎高兴地回答。第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。他静静地等着。过了一会儿，就听见女子们上岸的声音也不多玩一会儿。哎呀！我的纱衣哪儿去了？谁瞧见了？”
9、牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”姑娘穿上纱衣听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女她总想离开天上，到人间去织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地玩，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落在了后边。牛郎听完织女的话，就说：“姑娘咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房仿佛说：“正是这个新娘子。” -老牛相帮，牛郎照做，认识了织女，并和织女幸福地生活在了一起。课
10、文以牛郎为线索讲了一个什么故事？请分意义段概括文章内容。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业牛郎织女（一）照看老牛身世凄苦主要内容古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了，只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。长大后牛郎被嫂嫂赶出家门，他便与老牛相依为命。一天老牛突然说话了，让他到湖边拿一套粉色的纱衣，说纱衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在了一起。得牛相助认识织女 1.理清人物关系，把握故事主要内容。 2.根据提示图，详细复述课文。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究任务合作探究 1.分小组探究人物关系及主要情节。 2
11、.小组派代表在全班展示探究成果。探究方法 故事的大意我们了解了，找一找故事中有哪些人物？说一说他们之间关系怎样？ 那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的两厢比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动牛郎与老牛的关系：“亲密”“伙伴”“相依为命” 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。 哥哥
12、嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动 比喻心中最厌恶、最痛恨的人。牛郎与哥嫂的关系：“待他很不好”“爱理不理”“眼中钉” 故事的大意我们了解了，找一找故事中有哪些人物？说一说他们之间关系怎样？ 牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。” 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动牛郎与织女的关系：“同情”“爱惜” 故事的大意我们了解了，
13、找一找故事中有哪些人物？说一说他们之间关系怎样？根据提示图，详细复述课文。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业相依为命眼中钉同情、爱惜成果展示借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和老牛是怎么相处的。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业相依为命成果展示 1.讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾； 2.讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 3.讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。1.小组汇报，全班交流、评价。详细复述牛郎和织女相见相识的过程。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业同情、爱惜成果展示 老牛开口道破天
14、机牛郎翻山过林来到湖边见到仙女牛郎借拿走纱衣留下织女，两人相见互诉衷肠经过长谈，织女同意结婚他们回到牛郎的草屋。2.全班交流，梳理具体的情节。嫂郎纱罕爹郎嫂 辆 歹妻 趟 托 狱 婚 辈 挨课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导 位置稍微靠下，最后一笔竖稍长。第三笔横变提 “叟”左右对称，上面的竖，从正中穿过，下面出头。左右结构罕爹妻 辈课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导纱罕爹郎嫂 辆 歹妻 趟 托 狱 婚 辈 挨上下结构上窄小，下宽大末笔“横”上短下长末笔“横”要写长“非”的笔顺： 竖、横、横、横、 竖、横、横、横纱辆托 婚 挨纱罕爹郎嫂 辆 歹妻 趟
15、 托 狱 婚 辈 挨课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导“车”最后一笔变横为提右部竖弯钩圆转自然左右结构左窄右宽歹课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导第二笔短撇，从横的中间位置起笔第一笔横要长纱罕爹郎嫂 辆 歹妻 趟 托 狱 婚 辈 挨独体字趟纱罕爹郎嫂 辆 歹妻 趟 托 狱 婚 辈 挨课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导“走”的横画宜收，捺要稍长托上半包围结构纱罕爹郎嫂 辆 歹妻 趟 托 狱 婚 辈 挨课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导中间的“讠”字偏窄小，其左右等宽左中右结构狱课程导入整体感知问题探究生字书写
16、布置作业课堂小结牛郎织女（一）身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女理清人物关系详细复述课文与老牛相依为命哥嫂的眼中钉同情、爱惜课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业当堂练习 一、读拼音，写词语。 1.他和哥哥so zi（ ）坐在同y ling（ ）车里，又说又笑，高兴极了。 2.我们这y bi（ ）的人里，出现了很多有志之士。 3.这个hn jin（ ）盛况，吸引了很多人。嫂子一辆一辈罕见课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业当堂练习 二、选词填空。 劳累 劳作 1.他（ ）一天很（ ），所以吃完饭就赶紧休息了。 亲热 亲切 2.她（ ）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（ ）教导。劳作劳累亲热亲切课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业抄写词语：注意书写规范、美观。嫂子 剩饭 床铺 亲密 笑嘻嘻 成家立业 好歹 稀罕 妻子 晚霞 一辈子 结婚 相依为命 课后作业再见
