二 购物-买文具-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：f2dfe).zip

买文具白板课件图例说明1. 汇报人民币分类时，小组学生到白板前拖拽，以组为单位汇报，不同的分类方法。2. “限时抢购”环节，学生想买什么，怎样付钱到白板前拖拽，体现自主学习3. 在 1 元钱可以买什么环节，学生自主买什么，买多少，到白板前拖拽，衍生出找回多少钱，还差多少钱的应用练习。4. 练习组合人民币时，用白板聚光灯功能，激发兴趣，拓展延伸。 买文具课堂检测一、填空1、 人民币的单位有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。2、1 元=（ ）角、 1 角=（ ）分， 1 元=（ ）分3、5 元=（ ）角 20 角=（ ）元4、 1 元 5 角=（ ）角 79 角=（ ）元（ ）角5、4 角 8 分=（ ）分 64 分=（ ）角（ ）分6、1 张 1 元可以换（ ）张 2 角；也可以换（ ）张 5 角。7、1 张 5 元可以换（ ）张 1 元，也可以换（ ）张 2 元和（ ）张 1 元的。二、在（ ）里填上、或= 。1 角（ ）1 分 1 元（ ）10 角 78 角（ ） 7 元 6 角 46 分（ ）6 角 4 分5 角（ ）50 元 40 分 （ ） 5 角 19 分 （ ）2 角 100 分 （ ）1 元三、我会选，没问题。1、 一块橡皮的价钱大概是：（ ）5 元 5 角 5 分2、 一枝钢笔的价钱大约是：（ ）80 元 8 元 8 角3、 一瓶墨水 2 元 4 角，一本练习本 5 角，各买一个，要付：（ ） 2 元 9 角 7 元 4 角 3 元四、淘气想买一本 5 元的练习本，他可以怎样付钱？元元分分角角纸币纸币硬币硬币数字数字5数字数字2数字数字1“ 买文具买文具教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第三册第 10-11 页。 教学目标： 1.认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元10 角，1 角10 分。 2.培养学生的观察能力、创新意识和解决实际问题的能力。 3.结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。 教学重点：认识人民币及换算关系。 教学难点：使用人民币 教具、学具准备：多媒体、人民币、学习用品。 教学过程： 一、创设情境，导入新课谈话：孩子们，老师让你们调查文具价钱，谁愿意大声地说一说你的调查结果呢？ 生 1：铅笔 1 块钱。 生 2：橡皮擦 8 角。 师：调查地真仔细，介绍地很清楚。满老师想买一些文具奖励你们，你们愿意和我去文具店挑选文具吗？（白板出示老师在文具店挑选文具的照片）新玛特三周年店庆，文具特价酬宾，满老师找到一个特价区，选择你喜欢的文具来介绍一下它的价钱，看哪个小朋友声音响亮。 师：接下来我们就一起来买文具好不好？（板书） 那买文具要用到什么?（钱）对，是钱。!我们国家使用的钱叫什么? 生：人民币。 (板书人民币) 二、自主探索，合作交流 1.认识人民币的单位元、角、分 师：哪位小朋友来说一说，你曾用过了哪些人民币？ 生 1：我用过了 1 元和 5 角。 生 2：我用过了 2 角、1 角和 5 角。 生 3：我用过了 5 元和 10 元，还有 师：谁还见过哪些不同的人民币吗？ 生 1：我见过 50 元和 100 元的。 生 2：我见过 10 元和 20 元的。 生 3：我见过 5 分和 2 分的，还有 师：小朋友们真不简单，曾用过或见过这么多的人民币。20 元，50 元，100 元都是大面额的人民币，今天，老师带来一些小面额的人民币，请你们认一认，看谁认识的多。 教师白板出示各种面值的人民币，生到白板前认一认，并说一说你是怎样认的。师：请同学们仔细观察人民币上除了有字，还有什么？生 3：还有毛主席头像，生 4：还有中国人民银行 生 5：还有国徽，师：国徽代表我们的祖国，小朋友们要爱护人民币，不在人民币上乱涂乱画，不撕扯人民币。师：同学们很能干，辨认人民币可以从图案，颜色，大小，字样等方面进行观察，但关键还是看字样。现在老师要考考你们，做一个游戏，我说你拿，看谁拿的快，准。同桌互相检查，看拿对了没有？ 师：现在人民币被你们拿乱了，你们能分类整理一下吗？（学生思考 、讨论） 师：同桌合作动手分一分。 学生汇报 生 1：我把带有“1”字的分为一类，有“2”字的分为一类，有“5”字的分为一类。 师：你觉得这位同学的分法正确吗？ 生：正确。 师：谁还有不同的分法吗？ 生 2：（边操作边说）我把 1 元、2 元、5 元的分为一类；1 角、2 角、5 角的分为一类；1 分、2 分、5 分的分为一类。 师：你能说说这种分法是根据什么来分的吗？ 生 2：我是根据带有“元”的分为一类，带有“角”的分为一类，带有“分”的分为一类。 师：你真聪明！你这种分法其实就是按人民币的单位元角分来分的。（板书元、角、分） 师：（多媒体先后显示）这是元币，这是角币，这是分币。 师：谁还有其它的分法吗？ 生 1：我把圆圆的、硬硬的分成一类，把长方形的又分成一类。 师：你还要做哪些补充吗？ 生 1：这种圆圆的、硬硬的人民币，是用金属做的；这种长方形的人民币，是用纸做 的。 师：这个真聪明，他能根据制造材料把人民币分成两类，一类是硬币，另一类是纸币。2.认识1 元10 角1 角10 分 师：新玛特店庆酬宾，推出“限时抢购”活动，每件商品只售 1 元钱，但是付钱的方法要不同才可以买到文具（出示 1 元文具）小组合作从你的学具中拿出应付的 1 元钱，其他同学要和他不一样，看哪个小组买到的文具多。生：拿 5 张 2 角的 拿 10 张 1 角的拿 2 张 5 角的师：为什么这些同学都可以买到一元的文具？师：也就是说 10 角等于 1 元、1 元等于 10 角。（板书：1 元10 角） 师：根据 1 元等于 10 角请同学们大胆猜一猜 1 角等于多少分？ 生：1 角等于 10 分。 师：全班小朋友一起来说。（板书：1 角10 分） 师：随着生活水平的提高，几分的人民币现在已经不用了，但是每 1 分，1 角都是爸爸妈妈辛苦挣来的，所以我们要珍惜爸爸妈妈的劳动，要节约，不要浪费，我们不要挑吃的，穿的，买文具也是，关键是要实用，不要图花哨。三、巩固练习，实践运用 1.如果满老师给你拿 1 元钱，去特价专柜帮我买文具，你想买哪些文具，可能会遇到什么情况呢？生：可以买 5 块橡皮买一把尺子找回 2 角买一个转笔刀，还差 2 角。2.师：你想更会花钱吗？那就要过这一关，算一算把各种面值的钱放一起是多少。 白板聚光灯显示，学生算出多少钱。 生：学生拿出买水彩笔 9 元 8 角，怎样付钱。3.练习兑换，白板出示 四、评价体验，总结延伸。 师：谁来说说，通过这节课的学习你有了哪些收获和体会？ 生：我认识了人民币。 生：我知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了 1 元=10 角、1 角=10 分。 生：我学会了怎样买文具。 生：我们不能随便回家向爸爸妈妈要钱。 师：同学们的收获真多，关于人民币的知识还有很多，我们现在使用的是第五套人民币，（出示第五套人民币全套）第五套人民币在设计上更加能体现中华民族的文化，背面的风景都是祖国的名胜古迹。学生欣赏，这是第四套人民币，有兴趣回去查阅第一，第二，第三套人民币，如果你家有以前的人民币要收藏好，将来是会升值的。买文具教学反思买文具（北师大版）一年级下册第六单元购物的第一课时，本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。导入时我首先让学生汇报调查文具的价格，让学生知道买文具需要钱，明白认识人民币的重要性，再次充分利用学生已有的生活经验，通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币。师再此基础上通过认一认的活动，利用课件强化，并通过分类，归纳出人民币的单位。元、角、分之间的进率，进行元、角、分的简单计算是本课教学的难点。为了突破难点，我安排了“限时抢购”活动，1 元的商品要不同的付钱方式才能买到商品，学生想尽办法付出一元钱，富有趣味地得出元、角、分之间的关系（元角），并类推出角分。学生形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”为此我创设了真实的数学购物活动，让学生分小组进行购物活动，此时学生兴趣高涨，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，学生在买卖之中互帮互学，在付币、找币中体验购物过程，积累经验，加深知识的实际应用，有助于学生实践能力的培养，并适时进行勤俭节约的教育。