六 测量-教室有多长-ppt课件-(含教案)-省级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：b0e00).zip

北师大版 二年级上册 第六单元 测量绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 人们很早就想找到一种可靠的，不变的尺度，作为量度距离大小的统一标准 例如埃及人最初的测量工具用人的前臂作为长度单位叫”腕尺”。中指指尖到肘的长度。 胡夫的前臂作为腕尺建造的，塔高为280腕尺。公元9世纪撒克逊王朝亨利一世规定,他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为”1码”唐太宗李世民规定，以他的双步也就是左右脚各一步作为长度单位，叫做”步”1庹（tuo)双臂伸开的长度大约就是我们身高的长度相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准进行治水工程的测量. zha脚长1. 2.选择工具。 3.明确分工。 4.进行测量。 5.填写表格。 活动指南：测量教室的长1. 2.选择工具。 3.明确分工。 4.进行测量。 5.填写表格。 建议时间：8分钟 活动指南：测量教室的长1. 2.选择测量的工具。 3.演示测量的过程。 4.汇报测量的结果。 汇报指南：测量教室的长测量的过程中要注意什么？分享你的测量经验。淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。我量的木条的长度是3个曲别针的总长。 我量的木条的长度也是3个曲别针的总长。 第第 1 1 课时课时 教室有多长教室有多长【教学内容教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学 （北师版）二年级下册第六单元测量【教学目标教学目标】1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。2使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。3通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。【教学重点教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性【教学难点教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。【教学资源教学资源】多媒体、数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。【教学流程教学流程】教学环节及时间教学环节及时间教师提问和指导要点教师提问和指导要点学生学习活动学生学习活动评价要点与方法评价要点与方法一、导入（2 分）我们天天在教室里上课，你知道教室有多长吗？今天我们就来量一量教室有多长？（板书：教室有多长）回顾学过比长短的方法。对已学知识的回忆，建立新旧知识的联系。二、探究（20 分钟）活动一：测量教室的长（一）想一想可以怎么量教室的长度？ 用尺子、数学书、用步量、臂量,小朋友真了不起，想出了这么多的好办法。你们了解古人测量的方法吗？有结绳、臂量、足量、拃量如果你们测量教室的长准备用什么方法？ （二）小组合作1.测量教室的长度你们想一人做还是想小组一起做？2.各组商量好前两项开始测量。 （三）小组汇报 小结：看来摆了几个工具，教室的长度就是几个工具这么长。（四）测量的过程中应该注意什么？思考如何测量教室的长度。小组交流、合作汇报自己和同伴的操作过程。 师生评价和生生评价合理分工，测量有序团结合作，互帮互助。活动指南：测量教室的长1.小组成员分工。有测量、有指挥、有记录、有监测。2.选择测量工具。3.实际测量。4.填写表格。建议时间：8 分钟汇报指南：1.选择的工具。2.测量的过程。3.测量的结果。 1.一个紧接着一个测量 2.减少误差 刚才大家都是测量同一间教室的长，为什么测量的结果不一样？ 小结：测量的工具不同，测量结果就不相同。活动二：比一比谁摆的高 刚才小组合作我们用不同的工具测量了教室的长，现在我们用相同的易拉罐比一比谁摆的高。限时 20 秒。 你们想不想比一比？ 每人用小正方体摆一摆。限时 20 秒。 每个小组选出冠军，说一说你们组最多摆了多少个小正方体。小结：摆数量的越多，摆的就越高。活动三：比一比哪根长 小明和小军都用三个回形针量了一根木条的长，你们说这两根木条一样长吗？为什么？小结：看来有的时候用不同的工具量不同的长度，结果却相同。交流测量经验。用易拉罐比谁摆的高用正方体体验摆的数量越多，摆的越高。交流不同工具测量结果言而有据公平竞争，善于思考善于思考，有理有据 三、总结（3 分钟）今天我们做了哪些活动你收获了什么知识？小结：同学们通过小组合作用不同的工具测量了我们教室的长度，得到了不同的表示方式。通过摆易拉罐知道了相同的物体，摆的数量越多就越高，通过判断小明和小军摆的回形针，知道了虽然有的时候用不同的工具测量不同的长度，结果却相同。积累了很多测量的方法。希望你们能用这些方法解决更多的生活中的问题。总结交流梳理所学内容，内化知识四、板书设计教室有多长工具数量一组四组二组五组三组六组