1、有多少张贴画教学设计（定稿）教学内容：教学内容：北师大版二年级上册有多少张贴画（6 的乘法口诀）教材分析教材分析：本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了 25 的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画” 的问题情境， 让学生在已有知识基础上， 利用正向迁移，主动探索 6 的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。学情分析：学情分析：学生已经初步理解了乘法的意义,学会了 25 的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用这些
2、口诀来解决一些简单的实际问题。学习目标：学习目标：1.经历编制 6 的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用 6 的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。学习重点学习重点：经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。学习难点学习难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。教具准备：教具准备：多媒体课件、学习报告单学习过程：学习过程：一、创设情境，激趣引入1.复习旧知师生对口令，复习 2、3、4
3、、5 的乘法口诀。2情境导入课件出示主题图。师：这是什么？看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？学生提问题。（预设：一共有多少只小青蛙？）二、自主合作、探究新知1.猜一猜。师：到底有多少只小青蛙呢？你不用数，能不能猜一猜大概有多少只小青蛙？生估计。2.说一说，填一填。师：同学们猜测的答案真多，到底有多少只呢？我们来数一数。（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1 行有几只？（6 只）2行呢？（12 只）后面的会填吗？请大家打开学习报告单，把表格补充完整，看谁填的又对又快。（1）学生独立完成。（2）交流汇报。师：谁来读一下你填的结果
4、？你是怎样很快填出这些数的？3.编口诀，找关系。（微课助学）（1）编口诀。（课件出示）师：1 行有 6 只青蛙，是几个 6？用乘法算式怎样表示呢？2 行有多少只？3 行.9 行分别有多少只？该怎样写乘法算式？生写算式师： 怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。（微课播放）请打开学习报告单，根据算式编口诀。学生独立编写 6 的乘法口诀。（2）读口诀。师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。生读算式和口诀。师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。生自查。师：这就是我们今天学习的 6 的乘法口诀。（板书课题：6 的乘法口诀）请大家读一读口
5、诀。（3）理解意义。师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？生交流。（4）找关系。师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差 1 个 6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个 6。）（微课播放）举例说明。4.找方法，记口诀。（1）记口诀。师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间， 你能把它背下来吗？试试看， 重点是背诵后面这四句口诀。a、生背诵。b、师抽查。全体按顺序背（正背、倒背）；师生对口令；同桌对口令。师：刚才在背的过程
6、中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。（2）引导学生利用点子图验证 67 的结果。（课件出示）师：同学们，在计算 67 时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算 67 的结果， 你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个 6？（5 个 6）下面圈起来这部分是几个 6？（2 个 6）5 个 6 用乘法算式怎样表示？2 个 6 呢？5 个 6 和 2 个 6 合起来是不是 7 个 6？下面这个空你会填吗？试一试。交流汇报。师：想一想，还有其它的填法吗？生交流。师： 这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看
7、有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？三、应用口诀，巩固新知1.把口诀补充完整。（课件出示）2.看算式、写得数（课件出示）3.课本 79 页的第 1 题（畅言出示）。师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄报吗？4.课本 79 页的第 4 题（畅言出示）。师：算一算每个图中有多少格子？自己完成。生独立完成，然后交流自己的算法。5.课本 79 页的第 5 题（畅言出示）。69 在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把 9 个 6 拆分成两部分相加的形式吗？请完成 79 页的第 5 题。（畅言出示）先圈一圈，再填一填。6.找一找生活中的“6”。师：6 是一个神奇的数字，在我们的实际生活中无处不在。（课件出示一根火柴棒）师：这是什么？对，火柴棒。摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2 个、4 个、6 个呢？说说你是怎样想的？学生回答。师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用 6 的乘法口诀计算？学生举出生活中的例子。师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。四、总结评价，拓展延伸师： 这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了 6 的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。
