1、分物游戏教学设计分物游戏教学设计【教学内容】【教学内容】北师大版二年级上册第七单元分一分与除法第一课时分物游戏【教材分析】【教材分析】分物游戏是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。【学情分析】【学情分析】1.学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用 25 分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。2.学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。3.学
2、习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。【教学目标】【教学目标】1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或用语言表述平均分的过程与结果。3.经过与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的联系。【教学重点】：【教学重点】：初步理解平均分的意义【教学难点】：【教学难点】：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。【教学准备】【教学准备】：圆片、小棒、作业纸、课件【教学过程】【教学过程】：一、创设情境导入一、创设情境导入师：小熊今天特别高兴，你们知道为什么吗？哦，原来今天是小熊的生日，他邀请了
3、好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2 只猴子，3 只小兔，3只小狗）小熊给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西。可是怎么分呢？下面我们一起帮助小熊分一分吧。 （揭示课题：分物游戏）1 1、活动一：分桃子。、活动一：分桃子。（出示分桃子的情境图）我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？（有 4 个桃子，有 2 只猴子）（1）4 个桃子要分给 2 只猴子，可以有几种分法呢？用 2 个圆片代替 2 只小猴，4根小棒来代替 4 个桃子，自己动手分一分。 （学生动手操作）（2）你们是怎么分的？指名学生汇报，师在白板上演示各种分法。生 1：一只猴子 1 个桃子，一只猴子 3 个桃子
4、。生 2：每只猴子 2 个桃子。生 3：一只猴子 0 个桃子，一只猴子 4 个桃子。（3）讨论：你觉得这几种分法有什么不一样？哪一种好？同桌讨论、交流。生：第二种分法公平，每只小猴子都分到 2 个桃子，就是每份一样多。生：第一种和第三种分法不公平。师小结：像这样：每份分得一样多，叫做平均分（师板书） 。齐读（4）课件出示：把（）个桃子平均分成（）份，每份（）个桃子。师：根据刚才的分法，你可以把这句话填完整吗？（指名多个学生填，全班一起填）2 2、活动二：分萝卜、活动二：分萝卜接下来我们来帮小熊给小兔子分分萝卜 （出示情境图） 。 你都知道了哪些数学信息？（12 根萝卜，3 只小兔子）（1）小熊
5、希望能把 12 根萝卜公平地分给 3 只小兔，分的时候应该注意什么？（指名学生说）生 1：要平均分。生 2：每只小兔分到的萝卜的数量一样多。（2）我们用 3 个圆片代替小兔子，用 12 根小棒代替萝卜来分一分，要把分萝卜的过程摆出来，让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，还要知道几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜。 （学生自由分，师巡视）（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生在白板上演示并回答）生用“我第一次给每只兔子分（）根萝卜，第二次给每只兔子分（）根萝卜，分了（）次分完
6、，最后每只兔子分到（）根萝卜。”来演示汇报。生 1：我是 1 根 1 根分的，分了四次，每只兔子分到 4 根萝卜。生 2：我是 4 根 4 根分的，一次分完，每只兔子 4 根萝卜。 （我想着三四十二，那 3只兔子，每只兔子能分到 4 根萝卜。 ）生 3：（4）你能像分桃子那样把这句话说完整吗？课件出示：把（）根萝卜平均分成（）份，每份是（）根。 （指名学生说）（5）刚才我们按每份一样多的分法，把 4 个桃子分给了 2 只猴子，每只猴子得到 2个桃子；又把 12 根萝卜分给了 3 只小兔，每只分到 4 根萝卜。虽然分的过程不同，但最后他们都很满意，因为分完后每只小动物得到的都是一样多的，像这样的
7、分法，我们把它叫做平均分。 （板书副标题： “平均分” ）3 3、活动三、活动三; ;分骨头分骨头我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头。（1）15 根骨头平均分给 3 只小狗，每只小狗都分到几根？师：平均分给 3 只小狗是什么意思？（生：就是平均分。 ）（2）小组合作分一分。 （一人拿小棒代替骨头，其余三人扮演小狗进行分一分；分完后把小棒交给下一个同学继续分，每个人要用别人没用过的方法来分）（3）谁愿意来展示一下你的分法？指名在白板上摆一摆分的过程。师： （巡视时找好学生的分法）生 1:1 根 1 根分，分 5 次，每只小狗 5 根骨头。生 2：先 2 根 2
8、根分，再 1 根 1 根分，分 4 次，每只小狗分到 5 根骨头。生 3：（4）课件出示：把（）根骨头平均分成（）份，每份是（）根。师：现在这句话该怎么说了？指名学生说。4 4、活动四：用画图的方法记录、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。分骨头的过程。（1）师：现在我想把同学们分骨头的过程记录下来，怎么办？师板画学生分的记录：老师要把这位同学分的过程记录下来。 （用圆圈表示用圆圈表示 3 3 只小只小狗，竖线表示骨头狗，竖线表示骨头）你能看懂老师的这种记录方法吗？（2）画一画自己的分法，说一说。师：如果用 3 个圆圈表示 3 只小狗，请你用你喜欢的图形表示骨头，在作业纸上用彩笔画一画你刚才
9、的分法。生画分骨头的过程，师巡视。 指两名学生到黑板上板演（3）贴图，让板演的学生汇报：说说自己是怎样分的，自己画的图表示什么？（4） （出示图三）这位同学的记录方法我怎么有点看不明白，谁能帮帮老师？用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。 （课件演示圈和连线的过程）（5）其实我们还可以把这位学生记录的这种分骨头的方法简化一下： （课件演示）每次取 3 根分别分给 3 只小狗，每只小狗分一根，15 根骨头可以取 5 次，每次拿出 3根，每只小狗分 1 根， 5 次分完，每只小狗分到 5 根骨头。 （圆圈里表示的是份数，有（圆圈里表示的是份数，有几
10、个圈就表示每份有几个）几个圈就表示每份有几个）5、小结：刚才同学们帮助小熊用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（ “一样多一样多” ）也也就是最后每份的数量都怎么样？（ “一样多一样多” ）三、课堂练习1、基本练习判断是否平均分。 （课件出示）师：根据这幅图，你能说说刚才多次出现的那句话吗？把（把（）平均分成（）平均分成（） ，每份是（，每份是（） 。2、变式练习（1）插花 ：每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）只花。（2）分铅笔：平均每个铅笔盒放（）支铅笔。四、课堂总结1、说说这节课你有哪些收获？2、回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？板书设计分物游戏 （平均分）每份分得一样多，叫做平均分分了（）次结果每只兔子分了（ ）根
