1、买衣服教学设计买衣服教学设计一：教学目标：1.结合具体的购物情境，学生认识大面额人民币。2.学生经历购物过程，感受 100 元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3. 学生了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币，培养学生热爱数学的兴趣。一教学重点1. 创设情境，学生认识人民币。2. 学生通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题。二教学难点：付钱策略的多样性三教学准备：多媒体课件，真正的人民币，头箍。四课时：1 课时五教学过程（一）（一）谈话导入，激发兴趣谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？ 光头强开服装店啦，这不，熊大和熊二吵着妈妈一起去服
2、装店买衣服呢， 我们也一起去看看好不好？我们今天就来学习买衣服（板书课题：买衣服）多媒体课件出示几件衣服，学生观察（二）（二）讲授新课，探究新知讲授新课，探究新知师：从图中你们得到了哪些数学信息？师：这么多漂亮的衣服，你们想不想把它们带回家呢？我们要买衣服需要什么呢？生：钱师：对，钱，也就是人民币。在上一节课我们在学习买文具的过程中认识了小面额的人民币，这节课，我们来认识大面额人民币。师：你们在生活中都见过哪些人民币呢？师：我们来看，这张人民币面值多少元呢？（多媒体课件出示人民币100 元）师：你们是从哪里发现它是 100 元的呢？（设计意图：引导学生从数字，汉字，颜色三个方面来辨别人民币的面
3、额。 ）师：那么我们来看下一张人民币，这张人民币面值多少元呢？（多媒体课件出示人民币 50 元。 ）1 ，多媒体课件依次出示人民币 20 元，人民币 10 元，师引导学生认识人民币。2 ，多媒体课件出示旧版（第四套人民币 100 元）和第五套人民币100 元的 2 张。师：这些人民币都是 100 元的，右边这张是旧版的，前面这两张都是红色的，可是，同学们你们看，为什么数字的颜色不一样呢？难道这张是假币吗？（引导学生认识新版第五套人民币 2015 年 11月发行的，数字 100 时金色的，右边多了一条金色的线，我们称为安全线，防伪的。 ）3.多媒体课件一一展示，教师引导学生认识大额人民币。 （新
4、版和旧版的）师：同学们，我们刚才通过人民币上面的数字，汉字，以及颜色来辨别人民币的面值。接下来，我们来玩开小火车的游戏。师：小小火车往哪开？（设计意图：教师出示真正的钱进行直观教学。引导学生通过游戏的过程认识辨别大额人民币。 ）师：看来啊，同学们都认识了大面额的人民币，现在请同学们和老师一起回到光头强的服装店里， 来看看熊妈妈给熊二买了件什么衣服吧？（多媒体课件出示课本第 12 页上面的例题）师：熊妈妈买了一件紫色的衬衫，多少元呢？可以怎样付款？请同学想一下帮助熊妈妈来付款吧？师：老师这里有好多钱，我请同学们到讲台上来帮助熊妈妈付款。请同学们坐好。 （设计题图：根据学生的年龄特征和认知特点教师
5、出示真正的人民币，打开让学生动手付款，并贴在黑板上，运用直观教学。引导学生学会在现实生活中，运用人民币解决问题。 ）师：同学们这么棒，那你们想不想知道熊妈妈和熊二是怎样付款的呢？（多媒体课件出示熊妈妈出示的三种付款方式。请学生一一比较。 ）师：请你再提出一个数学问题，并尝试解答。三.巩固练习：巩固练习：1.练一练，说一说（多媒体课件出示课本第 13 页的练习题第 1 题和第 2 题）2. 玩游戏。 （多媒体课件出示，有一些 50 元，20 元，10 元的人名币，熊妈妈需要 100 元钱，该怎么拿呢？我们来帮助熊妈妈好不好？）3.游戏规则;师指明 11 名学生上讲台参加游戏，师准备了头箍，每个头箍上都有一张真正的人民币，生拿到后戴在头上，就代表现在是多少元，然后几个人组成 100 元，游戏中，不能推，挤，扯，按顺序来做游戏。 （设计意图：游戏增加趣味性，真的人民币，可以增加学生学会运用人民币解决问题的能力。 ）4. 练一练，课本第 13 页的第 3 题。四：课堂小结：课堂小结：这节课你收获了什么？五：作业设计作业设计：课本 13 页的第 4 题。六：板书设计板书设计：买衣服31 元31 元31 元
