1、二上数学练习七教学设计教学课时：第二学时教学目标：1、 通过练习，使学生熟练运用除法来解决问题2、 加深对除法意义的理解，能运用除法解决相关的实际问题。3、 在练习中培养学生的发现问题，提出问题，解决问题的能力，从而提高学生的思维能力。教学过程：一、确定学习内容一、确定学习内容师：孩子们，今天这节课我们将进行有关除法的练习。二、梳理知识点，点练结合二、梳理知识点，点练结合关于除法， 我们先来共同翻看教材中有关运用除法来解决问题的的章节， 共同回忆一下什么情况下我们用除法来解决问题？也就是说，除法的意义都有哪些呢？课件翻动教材，学生边看边回忆小结：通过翻看教材，我们发现有这么多节课学习的都是运用
2、除法来解决问题。你们对每一节课的知识点都了解清楚了吗？正因为你们对除法学习的自信， 有一位好朋友向你们发出了求救信息，我们一起去听听吧。播放音频：小朋友们，快来救救我吧，我被老巫婆施了魔法，变成了一只小青蛙，只要你们闯关成功，点亮 10 颗闪亮的星星，我就能恢复原来的模样，想见到我的真面目，就快来救我吧！师：孩子们，解救行动，刻不容缓，我们赶紧闯关吧！第一关：两颗星，共有三道题目师：我们先来看题目一，孩子们，快速读题，看看你获得了哪些数学信息？学生读题。第一道小题，谁来说说你获得了什么数学信息，指生说数学信息。你会列式解决吗？指生回答。为什么用除法啊？预设：有 54 个苹果，要 6 天吃完，每
3、天吃的一样多，就是把 54 个苹果平均分成 6 份，求每一份有多少，所以用除法。师：第二道小题，你获得了什么数学信息，该如何列式呢？指生回答。为什么也用除法呢？预设：有 54 个苹果，每天吃 6 个，求要几天能吃完，也就是把 54 个苹果，每 6 个一份，看看能分成几份，有几份就能吃几天，所以用除法。师：孩子们，题目一中的这两道小题都用除法来解决，是因为它们有怎样的共同点？预设：都是平均分。小结：所以，平均分时我们用除法来解决。师：它们的共同点是平均分，那这两道小题有不相同的地方吗？预设：我发现它们的不同点是，第一道小题是把 54 个苹果平均分成 6 份，求每份有几个，知道了份数，求每份数。所
4、以单位是个。第二道小题是把 54 个苹果每 6 个一份，看看能分成几份，有几份就能吃几天，所以单位是天。请学生结合题目具体来说一说。师： 孩子们， 这两道小题就是平均分的两种情况， 第一道小题是知道了份数， 求每份有几个，第二道小题是知道了每份有几个，求份数。师：现在，我们离顺利闯过第一关还有两道题目，有信心吗？师：第二道题目，谁来给大家读题？你会选吗？手势回答？手势准备，出答案。预设：因为 72 个苹果，平均分成 9 份，选项 A 中出现了 72 除以 8，8 是不知道的，所以不可能是 A.选项 B 是 72 除以 9，所以选 B.指生说选 C 的原因。师：我们在做题时一定要把选项看全，认真
5、思考。孩子们，这道题，是属于平均分里的哪一种情况啊？小结：明确了题目是平均分的哪一种情况，也能帮助我们更准确地确定单位名称。孩子们能不能顺利闯过第一关，成功点亮两颗星，就看这题目三了。同桌两人互相为对方加加油。 （拍手加油）师：快速读题。你明白题意了吗？只买一种奖品，这句话能不能省略？你想买什么？如何列式？为什么用除法呢？学生回答。指生重复。还想买什么？说说为什么这样列式？小结：看来，求一个数里面有几个几用除法，手指板书，同桌两人互相说一说。孩子们，自己任意购买一种奖品，说一说可以买几个，你是怎么列式的。师：孩子们，求一个数里面有几个几，通常会出现在什么样的题型里。师：对，在购物的题型里比较常
6、见。师：孩子们，三道题目全部回答的正确的人举手。恭喜你们顺利闯过第一关，点亮 2 颗星。音频：你们这么快就得到了 2 颗星，第二关继续加油啊！师：为了让大家在第二关里有更好的表现，我们现在要活动活动，给自己加加油。请大家跟着大屏幕一起来做。 （律动）师：孩子们，油加满了吗？那我们进入第二关？三颗星，看来难度有所加大了。认真读题，思考这三道题有什么共同点？预设： 都是跟倍有关系的问题。 可以独立解决吗？拿出你手中的题单， 仔细思考， 列式解决，做完的同学说一说自己的思考过程。时间 2 分钟。指生白板做题白板学生汇报，反馈。谁能再来说一说每一道题为什么这样列式师：孩子们，仔细看这三道小题，有两道是
7、用除法来解决的，我们来总结一下，什么情况下用除法来解决啊？相机板贴。这一道是用乘法来解决的？为什么呢？师：跟倍有关系的问题，有用乘法解决的，有用除法解决的，这部分知识点是除法中的一个难点，突破难点的关键是认真审题，理解意义。三道小题全部正确的举手，点亮 3 颗星。音频：哇哦，你们太棒了，我马上就能得救了，第三关加把劲哦！师：第三关是 4 颗星，同学们加油哦！出示题目，这是一道综合题型，给出了 5 个条件，要求我们做什么？指生回答。关键词是什么？像老师这样，圈出关键词。能独立完成吗？做完的同学练习讲题，说一说你为什么这样选？时间 4 分钟。学生独立完成，教师选取学生作品展示指生回答，为什么这样选
8、。全班反馈，互动师：孩子们，这些信息，如果让你提出乘法问题，你会选择吗？跟同桌交流交流。谁来说一说，你选择了哪两条信息，提出了什么乘法问题。小结：孩子们，我们在选择信息时，一定要看清楚是提出什么样的问题，再根据除法或乘法的意义提取有效信息。师：这道题做对的举手，一共四颗星赶紧点亮起来。三、课堂总结三、课堂总结师：孩子们，在解决问题的闯关活动中，我们将课前那么多页厚厚的书本，经过提炼总结，变成了黑板上这样简单的一张除法意义知识网络图。希望同学们能够牢记这张知识网络图，帮助大家解决更多的除法问题。四、课堂检测四、课堂检测师：孩子们，数一数你已经赢得了几颗星了？还差几颗星。最后这一颗星星是最亮的，它就藏在我们本节课的检测题中， 只要你能够通过检测，凑齐 10 颗星星，小青蛙就能变回原形了。还等什么，快点作答吧。同桌交换题单，谁来说一说如何解答，反馈，全班互批。全对的同学点亮第 10 颗星。 凑齐 10 颗的同学高高地举起小手， 让我们一起等待奇迹的发生。播放视频：小青蛙摇身一变变成了小王子，谢谢你们，我的英雄们！师：孩子们，通过大家的努力，我们成功解救了王子，快给自己点赞吧！今天这节课，就上到这儿。
