1、寻找身体上的数学寻找身体上的数学“秘密秘密” 教学设计教学设计教学内容教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第 8889 页。教学目标教学目标：1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。2.在获得自己的一炸、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。重难点重难点：重点: 在获得自己的一炸、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。难点：通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。教具学具教具学具：教具:多媒体课件、图片。学具:卷尺或直尺等。教学设计教学设计：一、
2、创设情境一、创设情境,导入活动导入活动今天，老师要带着同学们一起寻找身体上的数学秘密(板书课题)。看到这个题目，你有什么想问、想说的吗？我们身体上怎么会有秘密呢？到底有什么数学秘密呢？.设计意图:通过谈话引出身体上藏着许多数学“秘密”,激起学生的学习欲望,为学习新知做好铺垫。二、动手测量二、动手测量,探究活动探究活动1.动手测量动手测量,初探初探“秘密秘密”。（1）激趣初探“秘密。”师：瞧,淘气妈妈已经发现了一个数学秘密，想知道吗?（出示课件）拳头的一周与脚长差不多。师：这到底是不是真的呢？下面，我们就一起来验证吧。(2)汇报测量方法、结果。师：昨天老师让你们回去测量了。师:说一说自己是怎样测
3、量拳头的一周和脚长的?它们各是多少厘米?生:我们测量拳头的一周的长度时,是先用线绕拳头的一周,再测量出线的长度,线的长度是 16 厘米,拳头的一周也就是 16 厘米。测量脚长时,把脚放在卷尺上,脚跟对齐卷尺的 0 刻度,脚尖对着刻度几,脚长就是几厘米,我测量的脚长是 15 厘米多一点。师：你说得非常好,测量的方法也很正确。板：拳头一周192221192220脚长202423212322师：好了，同学们，请看这些数据，你发现了什么？生：我发现拳头的一周和脚长真的差不多。师：拳头的一周和脚长真的差不多，你们同意吗？师:看来啊，我们身体上的这些小秘密真的很神奇。我们身体上只是藏着这一个数学“秘密”吗
4、?不是。2.介绍测量内容。介绍测量内容。师:同学们,刚才你们测量了拳头一周的长和脚长,它们的长是差不多的,这只是我们身体上藏着的其中一个“秘密”。在我们身上还有许多秘密需要我们去发现,让我们一起去探索吧。师：寻找身体上的数学秘密，我们就要了解更多的数据。看看我们今天都要测量什么？（出示课件）（1）出示头长的图（贴图）谁知道头长是从哪到哪的长度呀？（头顶到下巴，中间这条直直的线）好的，那么在测量头长的时候你要注意一下中间的线要是直直的线明白吗？师：你觉得这头长要想量准，都需要注意些什么呢？刻度怎么看？生：0 刻度对齐头顶，下巴对齐几就读几厘米。（2）看看我们还需要测量什么？（一拃长）师：实际上它
5、的名字叫一拃长。但是，我们的一拃长，往这看，一般情况下，我们是指手指伸开，大拇指的指尖到中指的指尖之间的长度叫做“一拃长” 。伸出一拃长感受一下，对，大拇指的指尖到中指的指尖在小桌子上按着试一试。大拇指的指尖到中指的指尖之间的长度，好，收！师：测量一扎长时，手指的一端对准零刻度线，手指的另一端这条线指向哪里就是多长，对吗？（3）一拃长我们认识它了，那一步长呢？（课件）一步长指的是哪到哪？师：脚跟到脚跟或脚尖到脚尖的距离。师：说得多清楚啊，你们知道不？一步长指的就是什么？看。 “一步长”就是我们正常走路的时候，两只脚脚尖之间的长度。（4）今天呀，我们还要测量双臂平伸的长度。（课件）一起看，手臂平
6、伸，伸展一下感受一下，双臂伸的平平的。好，收。师：谁可以告诉我测量双臂平伸的长度，需要注意些什么？生： 是量左手中指到右手中指之间的长度。 手指要伸直，而且胳膊也不要弯，软尺也要拉直。师：行吗？你们会注意吗？（5）最后我们需要测量的是身高。（课件 7） 身高图师：在测量身高的时候，你想提醒大家什么？你想怎么量？生：从头顶到脚底的距离。师：多重要的提示啊，在测量的时候，我们需要测量中间直直的线。3.实际测量身体各部位的长度实际测量身体各部位的长度,发现规律。发现规律。（1）实际测量身体各部位的长度.师:现在,既然了解了测量内容，也了解了测量方法，下面我们以小组为单位,请同伴互相量一量， 填一填，
7、 先听要求：测量这些数据并记录，组长汇报。根据测量结果，与同伴说说你的发现。好，咱们分组行动吧！(2)汇报、交流填写内容。(3)发现规律。师：通过刚才我们发现拳头的一周和脚长是差不多的，对吧？那我们又得到了这么多的新数据，你又发现了哪些有趣的“秘密”呢?生 1:我发现身高和双臂平伸的长度差不多。生 2：我发现头长和脚长差不多。师：实际上，在这些数据当中，还有一组数据，他们也是有关系的。那就是身高和头长。学生 1学生 2学生 3学生 4拳头的一周20182121脚长21192223头长52525651一拃长12141313一步长53587462双臂平伸的长度114121128107身高11712
8、3129107师：头长和身高之间有什么关系呀。不好比是吧？我们现在量一量，我们请一个同学测量一下。师：谁来量一量 XXX 的头长和身高？说一说你是怎么测量的？生：我用小棒长记录他的头长，然后用头长量身高有几个头长，找到它们的关系。刚才我们是用跟小棒找到头长和身高的关系，其实，在我们人生长过程中，随着年龄的生长，我们的身高和头长的关系会发生变化（课件）数一数，在 2 岁时，我们的身高大约是头长 5 倍.到 6 岁时，身高大约是头长 6 倍。成人身高大约是头长的 7 倍。模特的身高大约是头长的 8 倍。4.身体上的数学“秘密”的应用。（1）教材介绍同学们，我们头长、一扎长、一步长.它们就像是我们随
9、身携带的尺子，能帮我们解决什么问题呢？看一看你手中的教材，仔细读一读。（2）实践应用，测量教室的长和宽。原来啊，身体上的尺子真的很有用！现在老师想知道教室的长和宽大约是多少， 你有什么好方法？选那把 “尺子” ？师：我们每种方法委派一个团长带领，分工合作量好并计算出教室的长和宽。好，团友们出发吧！(3)汇报、交流师:谁能说一说你们测量的数据?师:刚才我们分别用“步测” “双臂平伸的长度”等身体尺和“卷尺测”的方法测量了我们教室的长和宽。大家比较一下用身体尺和卷尺测量的结果，有什么不同？生：用身体尺测量的数据很接近卷尺测量的数据。师：用“步”测量等身体尺,在生活中是非常实用的,在测量不要求推确值
10、时,我们可以选择用身体尺进行测量;而测量要求准确值时,要用卷尺等工具测量。5.拓展延伸拓展延伸师:谁能说一说我们身体上还有哪些可以用来测量的 “尺子”？师:其实,在我们的生活中,用我们身体的一部分作为测量工具的除了步测、 双臂伸开以外,还有一拃、 一指、 一拳等等。设计意图设计意图:通过测量学生身体各部位的长度以及教室的长和宽,使学生充分感知数学与生活的密切联系， 充分体验到学习数学的乐趣。三、课堂小结课堂小结1.在这节活动课中,你们有哪些收获?（）测卷尺测长宽师:同学们，你们真是太棒了！通过亲自动手测量,发现了我们身体上的这么多秘密。 其实,这只是我们身体上的一部分秘密,在我们身体上还有许多的秘密等待我们去发现,这在你们以后的学习中会逐步学到。
