1、需要几个轮子教学设计及反思教案背景：教案背景：“需要几个轮子”是教授 3 的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用 3 的乘法口诀。学生已有学习 5 和 2 的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5 个 5 个地数或 2 个 2 个地数是常见的，3 个 3 个地数比较少，学生对 3 的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住 3 的乘法口诀”并能熟练的运用 3 的乘法口诀。教学课题教学课题：北师大版小学数学第三册二单元需要几个轮子。教材分析：教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算
2、式，编出 3 的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习 5 和 2 的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5 个 5 个地数或 2 个 2 个地数是常见的，3 个3 个地数比较少，学生对 3 的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住 3 的乘法口诀” 。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。教学教法：教学教法：为了让学生更形象、深刻地理解运用 3 的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。教学
3、目标：教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、通过“怎样记住 3 的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：教学重点：编制 3 的乘法口诀，掌握 3 的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点：教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练的应用。教学过程：教学过程：一、复习一、复习 2 2、5 5 的口诀，口算。的口诀，口算。1、 昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组
4、口算，看谁算得又快又准！二、创设情境，提出问题二、创设情境，提出问题师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，师： 1 辆三轮车有 3 个轮子， 小明想做 9 辆三轮车， 一共需要多少个轮子呢？三、直观操作，解决问题三、直观操作，解决问题1、画一画、说一说，填一填。师：让我们通过画一画，想一想，说一说来解决需要几个轮子的问题？（教师示范） （一辆车需要三个轮子，我用三个圆表示，孩子们这是几个 3？用乘法算式表示？）2.议一议，找规律学生画图教师巡视（收集作品）师：同学们都已经填写完毕，老师也收集了
5、几幅作品，现在请大家根据自己画图的过程，说一说你是怎么想的？（6 表示什么？9 表示什么？） （6 表示轮子的总数，2 辆车轮子的总数，一辆车有 3 个轮子，2 辆车有 2 个 3，也就是 6）师：从大家的回答中可以看出同学们的思路非常清晰，需要几个轮子的数量都可以在这张表格中找到，1 辆车需要 3 个轮子，2 辆车需要 6 个轮子。 。 。 。 。 。 。唉！观察这两个表格你发现了什么？（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1 辆三轮车就要增加 3 个轮子。 ）师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。四、利用表格，编制口诀四、利用表格，编制口诀1、展示
6、乘法算式。师：孩子们这张表格中每个数字都有一定的意义，板书 13=3 表示什么？乘法算式有什么特点？2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了 2 和 5 的乘法口诀。想一想，2 和 5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 3 的乘法口诀吗？（能）（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。同时找两名学生完成板书上的口诀。 ）3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。5、师：同学们真不简单，自己编出了“3 的乘法口诀” ，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3 的乘法口诀
7、记牢。请想想，你怎样记住 3 的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。（1）每相邻的两句口诀之间相差 3。（2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。 （三五十五二三得六）（3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一” 。 （关于这句口诀还有一个笑话呢！ ）（4）三五十五最好记，它加个 3 是“三六十八” ，减个 3 是“三四十二” ；十个三是三十，减个 3 就是“三九二十七”师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。6、读一读、记一记。（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。（2）按顺序齐背。再拍手背一背。（3）学生与学生对口令（按顺
8、序） ，教师与学生对口令（打乱顺序） 。再齐背一遍。（4）口诀记熟了吗？咱们来做你们最喜欢的游戏：背口诀，赢扑克。方法是：桌上摆好 3，每人手中有从 1 到 9，九张扑克牌。任意抽出一张牌，两人轮流出牌。针对两张牌上的两个数字，说出相应的乘法口诀。第一个说出正确答案的一方，就得牌（把刚才出的那张牌放在自己一边） 。当手中的九张牌都出完时，谁的得牌多谁就赢。五、加强练习，熟练口诀。五、加强练习，熟练口诀。师：下面我们做一些练习，让我们把口诀记得更牢！1、把口诀补充完整。三（）二十一（）六十八（）二十七三四（）（）得三三三（）三八（）（）得六2、根据乘法口诀写算式。三八二十四三六十八（）（）=（）
9、（）=（）（）=（）（）=3、咱们再来做一组口算题，看谁举手最快！ （要求读算式说得数，并说出用的是哪句口诀。 ）35634339834、计算小竞赛。93=34=26=33=38=53=29=37=55=24=5、解决问题。（1）（2）=（）=（）6、找朋友。 （最后咱们做一个找朋友的游戏。24、12 和 18 想找到自己的好朋友，打开手中的算式卡片自己想一想算一算，你是谁的好朋友就举着卡片站到谁的身后。 ）我们都有 8 只脚，一共有多少只脚？六、总结收获，布置作业六、总结收获，布置作业师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心
10、。 ）回家后，要做两件事：把 3 的乘法口诀背给爸爸妈妈听；和爸爸妈妈一起玩一玩“背口决赢扑克”的游戏，好吗？教学反思：教学反思：上完本节课，我体会颇深。本教学设计主要有下面特点：1、我灵活使用教材。由于主情境图“需要几个轮子”没有以直观的“三轮车”展示，不利于学生形象思维的发展。于是教师对原教材进行了改编，既把“试一试”中第一题“摆一摆、说一说”改成“画一画、说一说”并移到“填一填”的前面进行教学，这样调整是符合学生认知发展规律的，有利于发展学生的抽象思维能力。2、结合解决问题的过程，让学生探究几辆三轮车与几个轮子数量之间的对应关系，感受其中的变化规律；并指导学生利用口诀之间的内在联系，加强对口诀的记忆。这些教学环节都 有利于培养与发展学生的数感。
