1、需要几个轮子教学设计及反思教案背景：教案背景：“需要几个轮子”是教授 3 的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用 3 的乘法口诀。学生已有学习 5 和 2 的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5 个 5 个地数或 2 个 2 个地数是常见的，3 个 3 个地数比较少，学生对 3 的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住 3 的乘法口诀”并能熟练的运用 3 的乘法口诀。教学课题教学课题：需要几个轮子。教材分析：教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出 3 的乘法口诀，这
2、个过程是要学生经历的。学生已有学习 5 和 2 的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5 个 5 个地数或 2 个 2 个地数是常见的，3 个3 个地数比较少，学生对 3 的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住 3 的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。教学教法：教学教法：为了让学生更形象、深刻地理解运用 3 的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。教学目标：教学目标：1、结合“需要
3、几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、通过“怎样记住 3 的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：教学重点：编制 3 的乘法口诀，掌握 3 的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点：教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练的应用。教学过程：教学过程：一一、创设情境，提出问题、创设情境，提出问题师：同学们，你们见过三轮车吗？（见过）谁来说一说它为什么叫“三轮车”呢？（一辆三轮车有 3 个轮子）小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系。
4、（板书：需要几个轮子）二二、直观操作，解决问题、直观操作，解决问题1、画一画、说一说，填一填。师：1 辆三轮车有 3 个轮子，老师用圆圈来表示轮子。1 个 32 个 33 个 32、好，现在请同学们像老师这样在课堂练习本上用圆圈来代替轮子在课堂练习本上尝试着画一画，1 辆、2 辆、3 辆三轮车分别需要的轮子数。3、那么如果淘气做 4 辆、5 辆、6 辆、7 辆、8 辆、9 辆车分别需要多少个轮子呢？4、你们能接着画下去吗？好，谁来说一说？4 辆车个 3，个轮（指名学生回答） 5 辆车个 3，个轮子6 辆车个 3，个轮子7 辆车个 3，个轮子8 辆车个 3，个轮子9 辆车个 3，个轮子5、现在请
5、同学们根据你画的图完成表格。P36我们一起来说师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1 辆三轮车就要增加 3 个轮子。）师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。三三、利用表格，编制口诀、利用表格，编制口诀1、根据表格写乘法算式。师：1 辆三轮车三个轮子也就是几个 3？（1 个 3），你能用乘法算式表示吗？（同桌交流、汇报。老师板书：13=3）师；2 辆三轮车呢？（几个 3）乘法算式：23=6师；3 辆三轮车呢？（几个 3）乘法算式：33=9师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出 4 辆、5 辆9 辆分别对应的
6、乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，同时让学生完成板书。）2、根据乘法算式，编写乘法口诀。师：同学们，前面我们已经学习了 2 和 5 的乘法口诀。想一想，2 和 5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据编写规律编出 3 的乘法口诀吗？（能）（现在请我们前后桌四人一组讨论编写 3 的乘法口诀。 ） 做完的同学请坐正。3、抽查口诀编写的情况。板书：一三得三（指名学生回答）二三得六三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七4、师：同学们真不简单，自己编出了“3 的乘法口诀”，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3 的乘法口诀记牢。那么，怎样记住 3 的乘法口诀呢？总结口
7、诀的规律：前两个数是乘法的乘数，小一点的乘数在前，大一点的乘数在后。我们一起把乘数先读一读。我们接着看后面的一个数。后面一个数是乘法的积。小于 10 的积前面加“得”。大于等于 10 的积前面不加“得”。后一个积和前一个积是什么关系？3、6、9、12、15、18、21、24、27 后一个积比前一个积多 3。我们一起把积也读一读，起。分组：女生读乘数，男生读积；男生读乘数，女生读积；有几句口诀我们特别熟悉，已经学过了。大家找一找。（二三得六、三五十五）（4）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一”。师：总结了这么多的规律，现在请同学们根据规律，边想边记忆。老师给 2分钟。看看谁最快记下来。
8、5、背诵口诀。背诵方式：集体背，个人背。对口诀。四四、加强练习，熟练口诀。、加强练习，熟练口诀。师：下面让我们来根据口诀一起做练习吧！1、看一看，说一说，填一填。2、找朋友。3、找规律，填一填。4、过河。5、先在图上圈一圈，再数一数，说一说。六、总结收获，布置作业六、总结收获，布置作业师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要完成一件事：把 3 的乘法口诀背给爸爸妈妈听好吗？教学反思：教学反思：上完本节课，我体会颇深。本教学设计主要有下面特点：1、我灵活使用教材。由于主情境图“需要几个轮子”以直观的“三轮车”展示，有利于学生形象思维的发展。我还对原教材进行了改编，既把“试一试”中第一题“摆一摆、说一说”改成“画一画、说一说”并移到“填一填”的前面进行教学，这样调整是符合学生认知发展规律的，有利于发展学生的抽象思维能力。2、结合解决问题的过程，让学生探究几辆三轮车与几个轮子数量之间的对应关系，感受其中的变化规律；并指导学生利用口诀之间的内在联系，加强对口诀的记忆。这些教学环节都有利于培养与发展学生的数感。
