1、1秋游秋游100 以内数的连减以内数的连减【教学内容】新北师大版小学数学二年级上册第 45 页秋游。【教材分析】注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。【学情分析】结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。【教学目标】1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的
2、自信心。【教学重点】掌握笔算连减竖式的计算方法。【教学难点】列竖式计算连减法。【教学准备】课件、练习本【教学过程】一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题谁能把刚刚学会的语文识字一背给大家听听？生：金秋时节，景色宜人，秋天多美啊！让我们来一场说走就走的秋游吧！（板书课题：秋游）2（一）观图，获取信息请你静静地、仔细地观察图，说一说从图中你知道了哪些数学信息？生观图，获取信息。汇报：1.船上可以坐 90 人。2.有两队学生，一队有 45 人，一队有 25 人。（二）出示并解决问题 1两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）二、合作探究，解决
3、问题二、合作探究，解决问题1.生读问题，独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。3.学生汇报请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为 90-45-25.师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。（2）探究 90-45-25 的计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正。师：还有
4、其他解题思路吗？思路二：方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=709070=20三、应用所学，综合实践三、应用所学，综合实践1.出示并解决问题2 （书本第4 页） 。 乘车返回学校， 还有多少人没上车？师提示： 首先找已知条件和所求问题。 然后思考解题思路。 最后列式计算。32.鱼 18 元，胡萝卜 15 元，张阿姨带了 50 元，够吗？说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（2）张阿姨还剩下多少元？3.笑笑拿着 100 元去购物，故事丛书18 元，手工丛书32 元。（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？（2
5、）应找回笑笑多少元？4.计算77-33-2596-39-45100-91-8请 3 个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。（书本第 5 页，统计表略）（1）哪个班订的报刊最少？（2）二班订了多少份儿童报？（3）三班订了多少份小画报？（4）四班订了多少份小画报？多少份小故事？四、课堂小结师：今天这节课你学到了什么？【教学反思教学反思】秋游是北师大版小学二年级上册的内容，本节课在学生已经掌握了“20以内数的连加、连减”和“100 以内数的加、减法”的基础上进行教学的。教材通过秋游这个情境引出问题，让学生在情境中提出问题，并说一说图中的意思，根据图意提出问题
6、，让学生在独立思考的基础上进行小组合作、交流，进而解决问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个反思本节课的教学，我认为有以下几个亮亮点：点：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。 本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图， 让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。4二、学生在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识与技能， 让学生成为真正的主人。让学生独立地去探索与解决问题。 实际上， 解决这个问题， 可以有多种
7、策略，可以通过连减，也可以先算出两队人数之和，再用船可乘坐的总人数减去两队的人数的得数。在教学时，我鼓励学生探索多种策略去解决问题。对到 90-45-25 这一算式，学生出现了不同的解决方法。我在学生独立思考的基础上，引导学生进行交流。而对到连减的竖式，我在必要的时候给予指导。对每一步运算，我让学生试着用自己的话说一说表示什么。三、创造性地使用教材。在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。不足之处有不足之处有两两点：点：一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。二、在交流算法过程中，虽然我抓住了教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。
