1、教学目标：教学目标：1经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2认识厘米，体会厘米的实际意义。3能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。教学难点：教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。教具：教具：PPT 课件，彩条纸、文具，直尺教学过程：教学过程：一、一、问题情境，引入课题问题情境，引入课题师：为了迎接新学期的到来，学校新买了一批课桌，想不想知道这些课桌的长度啊？（学生回答）师：好，今天我们就一起来学习“课桌有多长”【板书：课桌有多长板书：课桌有多长】【设计意图设计
2、意图】通过问题情境，引出课题，吸引学生的注意。二、二、自主探索，讲授新知自主探索，讲授新知1、看图看图估量课桌有多长估量课桌有多长2、观察直尺观察直尺，你发现了什么？，你发现了什么？3 3、认识、认识 1 1 厘米。厘米。4 4、说一说什么物体的长度大约是、说一说什么物体的长度大约是 1 1 厘米。厘米。体会 1 厘米的实际长度。【设计意图】【设计意图】认识、体会 1 厘米的实际长度和学习使用尺子测量是这节课的主要教学环节，这里的设计旨在让学生理解和体验 1 厘米的实际意义，让其对 1 厘米有个初步的感知，并能估计较小物体的长度。5 5、 动手动手测量彩条测量彩条的长度的长度。【设计意图设计意
3、图】学生通过自己动手测量彩条，自主探讨测量的具体方法和注意事项。三、三、智勇大冲关，巩固练习智勇大冲关，巩固练习1 1、第一关：火眼金睛第一关：火眼金睛看一看，说一说物体的长度。【设计意图设计意图】本环节旨在让学生快速读出测量刻度，引导学生说出“一端对准 O 刻度，另一端对准几就是几厘米”。2 2、第二关：小小操作家第二关：小小操作家动手量一量3 3、第三关：我是画画家第三关：我是画画家画一条长 4 厘米的线段。4 4、第四关：观察小能人第四关：观察小能人观察图片，判断正误。【设计意图】【设计意图】通过闯关的形式探讨并巩固测量的具体方法和需要注意的事项。5 5、“断尺断尺”6 6、测量课桌测量课桌四、四、课堂小结课堂小结你今天学到了什么？【板书板书】课桌有多长一端对准另一端对准统一长度单位厘米 cm0 刻度起点
