1、我提出的问题教学设计教学目标教学目标: :1、经历整理前面所学知识和方法的过程，加深对这些知识的理解，巩固所学知识，掌握必要的基本技能。2、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，尝试解释自己的思考过程。3、通过回顾、整理和复习等学习活动，初步养成整理所学知识的良好习惯掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。和自我反思的意识，增强学好数学的兴趣和信心。能够正确计算100 以内数的连加运算，内容分析内容分析:根据学生的年龄特点， 教科书主要以回顾和练习的形式对前五个单元所学内容进行整理。这部分内容共有四个板块组成：第一板块是“我学到了什么”，帮助学生通过在
2、情境中解决问题来整理学习内容。板块二是 “我的成长足迹”，这是让学生对自己的学习方法学习过程及情感态度进行总结与反思；板块三是“我提出的问题”鼓励学生提出自己困惑或者想进一步了解的问题， 特别是引发新的要思考的问题；板块四是“巩固应用”，参照独立练习进行的设计，题目维度包括数学理解、知识技能、解决问题、联系拓展。学情分析学情分析:由于二年级学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。 从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。重点难点重点难点重点:经历整理前面所学知识和方法的过
3、程,加深对这些知识的理解,巩固所学知识,掌握必要的基本技能。难点:通过回顾、整理、练习等学习活动,初步养成整理所学知识的良好习惯和自我反思意识,增强好学的兴趣和信心。教学准备教学准备白板 ppt 音频教学过程教学过程活动 1【导入】一、记忆链接：孩子们，通过前面五个单元的学习，你一定有很多收获吧。我国著名的数学家华罗庚说过： “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ”这节课我们继续学习整理与复习。 （教师板书）整理与复习 你们准备好了吗？让我们一起梳理这五个单元的学习内容。 谁来梳理一下？学生回答：第一单元是加与减；第二单元是购物；第三单元是数一数与乘法；第四单元是图形的变化；第五单元是 25 的
4、乘法口诀。上节课我们已经梳理了“我学到了什么”和“我的成长足迹”我们来简单回忆一下。活动 2【复习】二、知识链接：（一）我学到了什么（出示课件）谁来汇报一下： （出示课件） （学生汇报） ：生 1：我学会了两步进位加法、两步退位减法和加减混合运算；生2：我认识了人民币，并且学会了换钱、付钱和找钱；生 3：我能在点子图上表示算式；生 4：我学会了做手工，能够剪出漂亮对称的图形；生 5：我学会了 25 的乘法口诀。（二）我的成长足迹（出示课件）师： 说一说你们在前面五个单元的学习过程中的成长足迹吧。（课件出示）学生汇报学生:1 我知道了当一道题看不明白时,就要静下心来,多读几遍。还可以先从问题入手
5、,找出相关的条件,再解决问题。学生 2：我之前会照着铅笔盒上的乘法口诀背,不知道是怎么得来的,现在我知道了,还会编乘法口诀呢!学生编一句乘法口诀。学生 3：在学习“购物”后,买东西时,我更会算账了。学生:4：我最喜欢剪纸了,原来我们的游戏中也有数学知识。师:是啊,大家在数学课上的收获可真多啊！只要你留心观察，就会发现我们的生活周围处处有数学。活动 3【思考】问思结合这节课我们主要来探究我提出的问题 （教师板书）我们先来看一看笑笑提出的问题（出示课件）1、为什么不印 3 角、4 角、6 角、7 角、8 角、9 角的钱呢？谁来回答？你们的想法与老师不谋而合，老师按照顺序把这些人民币进行了系统地整理
6、。 谁能够到前面来边操作边解答。同学们，你们看明白了吗？你看明白了什么？因为 3 角、4 角、5 角、6 角 7 角、8 角、9 角都可以用 1 角、2 角和 5 角组合而成所以在人民币中，以“角”为单位的面额只有 1 角、2 角和 5 角。你们能够比较清晰地解答笑笑提出的问题，你们真了不起！关于人民币还有一个有趣的小故事，你们想听吗？（出示课件）谁能解释清楚18 元 8 角 8 分是怎么回事？指名说，看大屏幕，谁能算数这些人民币的总和是多少？我们敬爱的周总理用数学知识机智地回答了记者提出的问题。活动 4【活动】拓展提高刚才我们共同解决了笑笑提出的问题， 你能再提出一个数学问题吗？我的新问题（
7、教师板书）学生：加法与乘法有什么关系？师：这可是个“大问题”我们借助实例来解决这个问题，同学们请看大屏幕（出示课件）师：其实乘法就是相同加数的加法的简便运算。我的新思考（教师板书）我们解决了加法与乘法的关系这个问题，谁还能提出问题？学生：我来说乘法与加法有关系，那什么与减法有关系呢？师：谁来回答。生：加法与减法有互逆运算的关系。老师来提一个问题：除法与减法有什么关系？谁来回答？师小结：除法可以看作从一个数里连续减去相同数的过程，这个知识将在第七单元学习。我们的学习伙伴妙想也提出一个数学问题（出示课件）外国的小朋友学习乘法口诀吗？他们怎么计算乘法呢？谁来回答这个问题？（出示课件）3、 外国的小朋
8、友学习乘法口诀吗？他们怎么计算乘法呢?根据目前掌握的资料看，国外的小学生大多数不学乘法口诀，他们计算乘法会由加法算式进行推算，或者利用点子图、数线等进行推算。如果你对这个问题感兴趣，可以上网查一查，了解更多的知识。学生说： “老师，我提出一个问题：为什么大人把我们的乘法口诀表说成是“小九九”呢？我们一起来寻找答案吧！（出示课件）数学文化：乘法口诀表的来源 乘法口诀表，在中国古代俗称“小九九” “九九歌” “九九表” 。现在的口诀是从“一一得一，一二得二，二二得四”起，一直到“九九八十一”。而在中国古代，这一口诀是倒过来记的，即从“九九八十一”到“二二得四”止，没有”一几得几“的口诀因为它开头的
9、两个字为”九九“，所以古人将这个乘法口诀简称为”九九“。到了宋元时期，九九乘法口诀的次序已经颠倒过来了。含有 81 句口诀的乘法表又称为大九九; 只有 45 句口诀的乘法表才被称为小九九。”奇思提出的问题是： 为什么看镜子和水里的字是反着的？这是我们生活中常见的现象谁能解决这个问题？你在生活中有没有发现类似的现象？照镜子、水中捞月、领操员的镜面示范。这些都是数学中的镜面对称现象，与前面学过的轴对称不同。同学们，受到这些小朋友的启发，你还能提出新的问题吗？问题1、为什么乘法口诀表是从 1 开始，而不是从 0 开始呢？问题 2：为什么插在水里的筷子看起来是弯的呢？问题 3、为什么没有除法口诀？师：
10、同学们提出这么多的问题，你们可真是爱动脑筋的好孩子！其实发现问题比解决问题更重要！我们提出的问题都很有价值，暂时不能解决的，我们要把它记录下来，存到问题银行里。今后我们要更加努力学习，争取尽快解决这些问题。同学们， 这节课我们经历了提出问题分析问题解决问题的探究过程，同学们都能够进行有序思考，并能用数学语言清晰地作出解释，我们的收获可真不小！接下来我们来解决一个问题，相信你们能够做得更好！（出示课件）谁来汇报你的探究过程？学生汇报，他能够非常清晰地解决这个问题，真不错！活动 5【活动】总结收获接下来我们来说一说你在这节数学课上的收获吧：我的新收获(教师板书)学生 1：这节课我学会了提出问题和解决问题。生 2：通过这节课的学习，我更清晰地知道了前面五个单元的知识内容。教师总结：同学们真是长大了,不但能够发现问题和提出问题,还能够分析和解决问题。下节课我们再来解决第四板块巩固与应用的问题。板书设计：整理与复习我提出的问题我的新问题我的新思考我的新收获
