1、百分数与小数的互化教学设计【教学内容】苏教版百分数与小数的互化。【教材分析】这部分内容是学生在学过百分数的意义， 明确了百分数和分数、 小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算， 通常是要化成小数来进行， 而求百分率， 又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。【教学目标】1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。【教学策略】在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。【教学过程】一、复习准备：1、教师问：上节课我们学习了百分数的
2、意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）2、继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（）；1.4=（）；=（）二、教学新知。1、引入。出示题目： 在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的 113% ；小红完成指定个数的 1. 12 倍。你觉得谁完成的多一点？教师讲话：在日常生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转化。正如上面的题目，究竟 113%大还是 1.12 大呢，就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。（板书课
3、题：百分数和小数的互化）2、教学例 1。老师出示题目：出示例 1：把 0.24、1.4、0.123 化成百分数。引导学生进行思考： 请同学看一下这三个小数， 你觉得我们怎么样才能它化成百分数呢？ （小组进行讨论。）小组进行汇报：把小数化成分母是 100 的分数，再化成百分数。汇报后老师讲解，板书，把方法呈现出来。转化成分母是 100 的分数方法：小数百分数教师讲话： 刚才同学们已经很好地掌握了把小数化成百分数的方法， 我相信同学也能很快地把百分数化成小数的方法找出来的。出示例 2：把 27%、135%化成小数。（1）让学生独立完成；（2）让学生汇报方法（3）老师和学生一起归纳方法。转化成分母是
4、 100 的分数方法：百分数小数4、进行练习：课本做一做。做一做：把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。学生完成后，校对答案，并让学生进行对比分析，引导出学生得到如下的规律：小数点向右移两位， 加上“%”规律：小数百分数去掉“%”，小数点向左移两位三、巩固练习。1、判断：（1）2.45%=245 （）（2）小数化成百分数，把小数点向左移动两位，再添上“%”即可。（）（3）在 37 后面加上一个%，不影响原数的大小。（）（1）把 45.2%的百分号去掉，结果（）A.不变B.扩大 100 倍C.缩小 100 倍（2）在 63 的后面添上“%”，结果 （）A.不变B.扩大 100 倍C.缩小 100 倍（3）把 5 化成百分数是（）A.0.05%B. 5% C. 500%（4）7000%等于（）A.70B. 7000C. 7000003、完成课本 83 页练习十九的第 1 题和第 2 题。同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？引导学生将之前所学的方法复习一遍。
